家校共育  立德树人

宜兴市扶风小学        顾菁

教育成功的秘诀有很多条，我相信这其中必有一条——信任学生。信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行教育的有效途径。只有信任学生，同时被学生信任，师生才能架起心灵沟通的桥梁。著名教育家马克斯这样说过：“信任使我们能及时领悟孩子的体验与情绪，在与学生分享快乐、痛苦与烦恼的过程中，教师与学生有了真正的内心接触，建立起了真正的亲密关系。”抓住这一心理特点，作为班主任，我在日常班级管理中常常告诫自己：教育者的职责不是让学生在教师面前低头，而是想方设法让每个学生都抬起头。特别是对有过错行为的学生，更要相信他们通过教育是可以发生改变的。

我还记得多年以前的某一天，我在教室上课，让小朋友们做一张期末练习卷。小朋友们起初做的都挺认真的，但离收卷还有不到十分钟，意外出现了。一个男生在用手肘推他的同桌，一个小女生。直觉告诉我，他遇到不会的问题了，他想让他的同桌给他看答案。我是一个不会控制情绪的人，嗔恨心比较重，再加上我最看不惯考试的时候偷看、作弊的行为了，所以我当即火就上来了，当着全班小朋友的面就揭发了他的“罪行”，劈头盖脸把他骂了一顿，还一把把他的试卷给拿了过来，很愤怒地在成绩那一栏里画上了０。紧接着把他的同桌那个小女生也劈头盖脸臭骂了一顿，用同样的方式处理了那个小女生。显然那个小女生最后的结局也得到了０分。然后他俩被我叫到讲台前面，面对墙壁面壁思过了。

下课了，其他小朋友收齐卷子出去玩了，那俩孩子呆在教室里面壁思过，而后有不少孩子在一旁指指点点，那俩孩子起初也坚强，最后终于没忍住哭了起来。我在一旁心想：我批评成这样，结果连悔恨的眼泪都没有，反而还觉得自己没错似的。可是当其他小朋友在旁边议论时，反倒没过一会儿就哭了起来，还是群众的力量大啊。可是我又转念一想，为什么我那么批评他们都不知道悔改？说明他们肯定没有认识到错误，我的教育方式有问题，当时我就意识到这一点，可是我根本就没有想到方法。我只知道下节课本来我要讲数学题的，可是现在发生一件很严重的问题，关系到小孩子的品德了，这比我讲数学要重要得多的多。所以我就改变了原来的计划，但是我根本就不知道用什么方法来引导他们认识到自己做错了。

接着没过一会儿就上课了，小朋友都进了教室。他们那一双双小眼睛都盯着我，也都知道我要处理那两个小朋友。说来也怪，在我跟全班小朋友眼睛对视的那一瞬间，我的脑子里出现了这样一段话，我将这段话认认真真地写在了黑板上：大部分人一辈子都在做三件事：自欺，欺人，被人欺。这是一位大德说过的话。我说：“小朋友们你们想想看，你们是不是这样？明明不会，却为了考到高分，要去偷看作弊，欺骗自己说会了。你摸摸自己的良心是真会了吗？老师记得有一年春晚著名小品演员黄宏有一段台词：人的眼睛是黑的，心是红的，可一旦人的眼睛是红的，心就黑了呀。眼红人家高分数，所以就昧着良心偷看别人的答案来欺骗自己，心就变黑了。你们是想做黑眼睛心是红通通的人呢，还是做红了眼心却是黑心肠的人呢？”小朋友齐答：“黑眼睛心是红通通的人。”

紧接着我又引导：“偷看作弊就是欺人，欺骗老师。明明不会，却要欺骗老师说会了。被人欺就是说现在种了偷看、作弊，欺骗别人的种子，将来你收获的一定是被别人欺骗的果实。种什么种子结什么果，这是亘古不变的道理。偷看作弊就是偷人家的答案，可能第一次你偷看了，老师没发现，你成功了；第二次老师没发现，你也成功了，你能保证十次，一百次成功么？”小朋友齐答：“不能。”我说：“这就像寓言故事《掩耳盗铃》一样，一个人想去偷一个铃，他也知道自己偷铃铃会发出声音，这样人家都知道是他偷的铃。后来他想出了一个办法，用棉球把自己的耳朵堵住，这样他就听不到铃声了，他以为他听不到铃声别人也听不到，那别人会听不到吗？你以为作弊了没人看到，就算老师没看到，同学也没看到，可是举头三尺有神明，他们看得到。人在做，天在看。天网恢恢，疏而不漏。若要人不知，除非己莫为。再说还有你自己不也知道么？你将一辈子永远顶着一顶小偷的帽子在过日子。”

于是我就问那个男生：“你老实告诉老师，偷看了几次？”他说：“两次。”我说：“你看，才只有两次就被老师当场发现了。以为作弊偷看没人发现，结果呢？掩耳盗铃的那个人是最最愚蠢的，所以我们能不能作弊偷看呀？”小朋友齐答：“不能。”“对，这种做法是最最愚蠢的，只有愚蠢的人才会这么干，以为别人没看到，可是呢人家早知道了。”

于是我又对那个女生说：“你知道为什么今天老师也给你写上０分吗？老师以前读过一句话叫做：慢藏诲盗，冶容诲淫。慢藏诲盗的意思就是说一个人家里很富有，他把家里值钱的东西放在客厅显眼的地方，然后有人进来，一看到这么多值钱的东西，第一想到的就是偷盗，是你在教他偷盗。所以我们应该把这些值钱的东西要怎么样啊？”“藏起来。”“对，要放在安全的地方，不让它暴露在外面。同样，你在考试的时候，把答案都暴露在外面，你同桌本来也没想偷看，结果一看你答案都露在外面的，他就有了偷看作弊的念头了，所以是你在教他偷看作弊。要是你把答案都盖得严严实实的，他说不定就不会有这个念头了，也就不会有后面这么多事了，你说是不是？”那个女生认真地点点头。“所以以后我们要怎么做？”“把答案盖盖好，不让它暴露在外面。”

我本以为教育引导到这，可以画上句号了。就在这当儿，脑子里闪过一篇在师范里读过的文章叫《四块糖果》。文中讲的是伟大的教育家陶行知先生如何用不批评的方式引导孩子认识到错误的。当即我就对孩子们说：“现在我们给那两位小朋友一次掌声。”小朋友齐刷刷鼓掌。我说：“为什么要鼓掌呢？因为他俩现在已经认识到了错误，所以理应把掌声送给他们。再给他俩第二次掌声。”小朋友又齐刷刷鼓掌。我说：“为什么又要鼓第二次掌呢？因为他俩是我们的老师。肯定有小朋友会问了，怎么说他俩是我们的老师呢？《弟子规》里面说过：见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。见人恶，即内省。有则改，无加警。表现好的小朋友自然是我们学习的好榜样。尽管这两位小朋友今天犯了错误，可是他们也从反面在教育我们能不能偷看作弊啊？”“不能。”“那是不是我们的小老师在教育我们呢？”“是。”“那好，我们再给他们第三次掌声。”小朋友们边笑边鼓掌。“为什么要第三次鼓掌呢？这次掌声是鼓励的掌声。《弟子规》中说：过能改，归于无。倘掩饰，增一辜。知道错了，改了就好，以后保证绝不再犯。如果还要掩饰狡辩呢，那就是错上加错了。所以我们给他俩第三次掌声是鼓励他俩知错就改，绝不再犯。希望在座的其他小朋友要引以为戒，不要犯他俩的错误。人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。既然他俩知道错了，我们呢应该要给他俩一次改过的机会，能不能瞧不起他们呢？”“不能。” “对了，因为我们每个人都会犯错误，包括老师也会犯错误，我们应该要对他人宽容一些，对自己严格一些。严于律己，宽以待人。”

多年以来，我一直都记着这“三次掌声”的教育案例，每每在孩子们错误的行为发生之后，我想要劈头盖脸的一顿训斥时，“三次掌声”的教育案例就会浮现在我的脑子里，我们的目的是让孩子们认识到错误，加以改正，并且要全然地坚信那些有过错行为的学生，坚信他们是可以通过教育发生改变的。当然最好的办法就是预防这些不良行为的产生，就像 《黄帝内经》中所说：“不治已病治未病，不治已乱治未乱。”我想这应该是教育最理想的状态了。