把阳光种进孩子的心灵
宜兴市范道实验小学 吴越
有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。我真切地感受到比喻的精妙。就在去年我就遇到一个特别有个性的孩子。
他叫小沈，听之前的老师说，他可是个不折不扣的“淘气鬼”，个性差，习惯差，学习也是平平，当时我也没放在心上，心想着孩子淘气那是非常平常的事情。
初次与这个小男孩儿见面时，他就十分惹人注目，顶着个小肚子，皮肤黝黑，剃了个寸头，额头上爆满了汗珠，一看就是刚刚“大战”过一场，衣服上污迹斑斑，浑身上下，最具灵性的就是那转动的眼珠，还有那憨憨的笑容。我想着，俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量”，我不能就这样以貌取人，想着，就想翻开了他的暑假作业，可看到他的作业封面时，我不禁怯怯地收回了手，努力翻开男孩儿的作业，那张扬的字迹正龇牙咧嘴地看着我，让我不禁喟叹，不说作业内容，就说那字迹，就真的是一言难尽，我对他勉强一笑，就先让他与别的同学一起去劳动了。
之后，我给自己做了许多心理建设，既然小沈要在我的班级度过一年的学习生涯，我就去查看了他去年的学习成绩，仔细一瞧，也不是扶不起的阿斗，此时，我内心瞬间安心不少，也许他只是行为习惯没有人去调整，也许通过我的努力会与所改善，虽然力量可能微不足道。
然而，开学后一个月，慢慢地，小沈开始显露他的各种恶习：上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，拖拖拉拉；性格很是倔强，一有不如意，甚至还会一屁股坐在地上撒泼。忍无可忍，我只能找他的母亲前来商量对策。
小沈的妈妈说，他十分好动、精力不集中、任性，十分钟的作业他硬是能写一两个小时。家长工作繁忙，没有时间管他，在家甚至装了监控就为监督他好好学习，在学校里也是“人见人不爱”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。
可我转念又想，他并非是无药可救，从小沈的作业中不难发现，他其实是一个头脑聪明的孩子，就是精力有些过于充沛，有时候也有获得成功的喜悦和欲望，有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好，也许只是大家都不愿意去与他好好沟通。
接下来的一段时间，我给小沈多一些关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近他与教师的距离，我想着要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。我经常会多使用一些鼓励性的语言，如：“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。”、“你的回答太好了！”等等。另外，我还会安排他去做一些劳动工作，在劳动中，他能够与同学交流互助，他也在劳动中感受到了快乐，慢慢能够融入群体，自己也在不断改进，发脾气的次数也逐渐变少。
功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。我也经常和小沈的母亲交流，共同促进他的转化。平时，我也会让沈妈多关心一下小沈的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得他终于有所进步，上课能坐得住了，精力也集中不少，同学们也都愿意和他交流合作了。学期末他的成绩甚至达到良好水平，平时的他还会积极参与劳动和劳技制作，让我发现他其实也是有优点的，只要你愿意去挖掘，愿意花心思。小沈的各方面进步，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似小沈这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
由此可见，班主任在孩子的学习生活中是多么重要的一环，对于孩子习惯的培养过程中，也扮演着重要的角色。在此期间，我也与孩子在不断的磨砺中成长， 我希望在孩子心中，班主任能够成为在学校在最可依懒的人，我们既是师生，也可以成为朋友，就让阳光洒满孩子们的心田，快乐成长吧！
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