你的眼里有星星
—— 一年级融合教育学生在劳动教育引导下的健康成长
宜兴市范道小学 沈佳瑶
如果说每一个孩子都是一颗星星，那我甘愿做那个为他们点亮“星灯”的人，让每一颗“星星”努力向前。
“星星初印象”
初次见到一年级的小琦，我被他吓了一大跳，刚从幼儿园升入小学，懵懂的他也不善于表达自己，看我也是一副胆小内向的样子，他的语言表达有障碍，大多是依靠单个字的发音来表达自己的情感需要。他是我们班最特殊的一颗星星，拥有着“融合教育”属性进入班级的他，让我倍感压力，我不知道如何去帮助他适应这个集体生活。
起初还好，可慢慢地我就发现问题的棘手之处，有越来越多的孩子向我报告，他总是习惯性在男厕所打人，在与其他孩子的相处过程中，喜欢靠抢的行为来表达自己，课堂上也总是状况百出，总是发出各种奇怪的声音，每隔十分钟就喊着要出去上厕所，对于老师的小口令也无动于衷。无奈之下，我联系了他的妈妈，他妈妈对于他的情况也无可奈何，这样看来，他还真是一颗充满不确定性的星星。
1、抓住契机，崭露“星”芒
从此之后，他变成了我重点观察的对象，虽然他的行为习惯仍然令我苦恼，但是我发现了他其实是个特别爱劳动的孩子。有一天，有个沈棋突然跑来告诉我，小琦又抢他的东西了，我去了教室后，没有第一时间责怪，而是问了在场的“目击证人”。小孩说，是因为小琦看见了地上有个小笔帽，就想把它丢掉，他可能并不知道那不是垃圾，只是别的小朋友碰巧掉在地上的东西，于是两人发生了争执。我把来龙去脉向沈棋进行了解释，他也表示理解。此后，我发现小琦在劳动中格外的积极，会愿意主动留意教室的卫生。
从这件事中，我好像一下子抓住了他的光，我觉得他其实是个愿意帮助别人的孩子，只是表达方式上需要引导。我觉得试试劳动教育，让他在劳动中体会到自己的价值，在劳动教育中慢慢适应老师的小指令，逐渐养成好的行为常规。
二、师生配合，绽放“星”光
由于小琦并不会说话，所以我就让他用点头或摇头的方式表示，我问他愿不愿意帮助你们的小组管理卫生呢？他点点头。第二天一大早，我就看见他坐在位置上等着我下口令去整理卫生，此刻他的坐姿端正极了，再也不像平时一样，偷偷的在桌肚里撕纸，我立刻奖励他一朵小红花，他坐的更端正了。
小口令一下，他立刻主动地走向第一张位置，帮助别人一起整理地面卫生，还能发现很多其他学生偷藏的小零食壳子。课间也逐渐减少了逗留在厕所的时间，上课也能慢慢听讲，而不是一个字都不听，因为他从日常劳动中得到过我的肯定，我的鼓励，他想做的更好，对于他来说，已经是一个很大的进步了。
从那之后，延时课、课间等他都是主动去帮助其他学生打扫卫生，慢慢慢慢，大家也接受这个有点独特的小星星，有时候也愿意多多照顾他，帮助他拿东西，小星星慢慢融入了群体里。
看着他认真检查教室卫生的样子，我知道，劳动对于他来说不仅是稳定情绪的催化剂，更是他促进耐心，与他人和谐相处的催化剂。
三、家校携手，闪耀“星”光
看着他的变化，我很欣慰，但我知道小琦的行为习惯更和他的家庭成长环境息息相关，他的妈妈每次来学校对他都是大声吼叫，严厉斥责他的错误，但面对这样一颗特殊的星星，可能父母对他的沟通方式也需要改变，我得让他父母更耐心一点，这样才能形成真正的教育合力。
于是，我经常通过电话、微信等联系方式，让他们积极的了解他在学校的生活状况，他的广播操也做的特别好，注意地面上的卫生，这些都是需要鼓励孩子的地方；面对不好的行为时，我们仍要一起帮助他分析问题、解决困难。
4、共同成长，群“星”璀璨
教育是慢的艺术，是温柔的征服。温柔是一种智慧，是一种力量。而我的温柔，就是给予学生最大的理解，理解之后收获的学生改变，成长的回馈便是我最大的快乐。
他的光，即使微茫，但也是能闪烁着星光，当所有的星汇聚在一起，就成为了一片璀璨的星澜大海。
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