“双减”背景下作业设计应遵循的原则
宜兴市屺亭中学 周燕芬
暑假里，我参加了宜兴市“双减”背景下初中教师素养提升全员远程培训，深受启发，获益匪浅。特别是“双减”背景下探索作业质量的有效性方面的内容对我教学上的帮助特别大。教育部提出“双减”核心是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。这就要求我们的老师，要在提高作业质量、课后服务水平上多下工夫。
在培训中，我学到了作业设计遵循的十条原则：有的放矢；循序渐进；形式多样；寓教于乐；学以致用；因材施教；量体裁衣；协同统筹；合作伴学；以错促学。
其中作业设计形式多样化的原则令我感受颇深。单一的书面作业已经无法满足不同层次需求的学生，可以设置一些表达性作业、综合性、探究性、实践性作业等，让学生根据自己的特点和能力进行自主选择，这样能让每一位学生都拥有展示自我的空间，为不同层次的学生创造自主学习的机会。
比如根据九年级上册第五课《守望精神家园》“增强爱党爱国的情感、继承革命文化、自觉高扬民族精神”的学习目标，我设计了以“观红色影视、走红色之路、传红色基因”为主题的综合实践作业。有的同学观看红色电影，并写了观后感；有的同学走访了革命烈士的纪念馆；有的同学读了红色书籍；有的同学在班内演讲了革命故事，还在学校公众平台乃至“学习强国”上展播出来；有的同学编排了情境剧；有的同学唱红歌；有的同学展示了与国旗的合影；有的同学展示了手抄报；有的同学拉小提琴演奏红歌……同学们以各自方式完成了作业，表达了自己爱国爱党爱人民的情怀。
另外作业“学以致用”的原则对于学生的思维发展、实践能力和创新精神的培养至关重要。教师要设计生活中实际问题，引导学生去解决问题。
比如我在教授部编版八年级《道德与法治》下册《依法行使权利》这一课，设计了许多生活中的实际问题，让学生运用所学知识去辨析，去解决。例如：播放视频《谁给你的权利！滥用远光灯在路上杀人……》。让学生思考：对机动车夜间不按法律规定使用远光灯的违法行为，交警部门将依据《道路交通安全法》的规定处以罚款并扣分的处罚。这对于我们正确行使公民权利有哪些警示？让学生认识到行使权利要依法，不能滥用权利，否则将受到宪法和法律的制裁。又设计情境题：在一辆旅游车上，绝大多数旅客因旅途劳累而闭目养神，只有张亮等四个小青年边喝啤酒边高声谈笑。为此，旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请小点声音，别影响大家休息。”张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”提问：张亮的说法对吗？为什么？学生通过讨论后明白张亮的说法不对。我们在行使自由和权利的时候，不得损害其他公民合法的自由和权利。最后又设计这样的辨析题：小芳通过微商向周某购买了某护肤品，但护肤不仅没让她变美白，脸上反而发出很多脓包，痤疮，一怒之下，小芳私扣了周某的车辆，拒不归还，小芳的维权方式对不对？结合材料说说为什么？学生通过合作学习，明白了小芳的维权方式不对，是非法的，损害了他人的合法权益。当我们合法权益受到侵害时，可用和解、调解、仲裁、诉讼方式来维权，不能用非法方式，否则，也要受到法律制裁。这样与生活实际紧密相连的作业设计，更好地培养了学生的思辨能力、学以致用的能力。
当然“因材施教”的原则也是不容忽视。教师应当充分认识到学生个体发展的重要性、差异性，要通过分层作业的形式，让学生有一种“跳一跳，能摘到”的愉悦感。比如对于基础差、学习能力不强的同学，我要求他们每课能背诵1——2个简答题就可以了；对于知识面广，分析问题能力强的同学，就要求他们联系生活实际，提出问题，并能分析问题，最后能解决问题。
教师只有掌握了作业设计遵循的原则，再运用合适的教学方法，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，努力达到课堂教学的高效性以及作业质量的有效性，从而达到“减负增效”的目的。所以教师对作业的科学设计至关重要，要让学生学得轻松愉快，不再恐惧学习，不被重复、机械、低效的作业所累，在“乐学”中健康成长。
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