为进一步提高青年教师教学水平和教学能力，不断壮大学校优秀教师队伍，宜兴市东氿小学开展了“锤炼课堂，迈好成长每一步”青年教师抱团磨课活动。本次活动将数学组的青年教师分为两组，每组四位教师共备一堂课，每次通过抽签确定上课人选。青年教师们认真准备，从选题备课到教案改进，每个环节都精心设计，反复推敲。好课从“磨”出，精彩自“磨”来，好课多磨，每一次打磨都是一次提升，一次成长。
《7的乘法口诀》
宗心玥老师
第一组由宗佳丽、宗心玥、陈羽佳和朱芳玮四位青年教师组成，课题为《7的乘法口诀》。本课是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行教学的，学生已基本知道编制口诀的思路与方法。基于此，第一小组的四位老师共同进行了精心的备课。通过抽签，首位上课的是宗心玥老师，宗老师在导入环节创设了有趣的小船拼图，激发学生浓厚的学习兴趣，初步学会运用类推的方法学习新知识。通过几个小游戏，调动学生积极性的同时也能更快更牢地记住口诀。最后设置多道练习题，让学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，了解数学与生活的广泛联系。
第一轮磨课，各位经验丰富的老师提出了她们宝贵的建议。柯俊芬老师提出应该多给学生一些读背时间，并且引导学生自主发现口诀之间的联系。蒋福华老师认为“日历题”是一个亮点，但可以再进行润色，相信巧妙地设计不仅能调动学生的积极性，还能加深对乘法口诀的认识。李玲老师认为课堂中还能增加一些趣味性，创设一个更好玩的情景来贯穿课堂。比如送信、摘苹果等。在教授4.5.6.7艘小船时，应该更加强调三角形个数间“+7-7”的关系，课件呈现形式可以更直观。
朱芳玮老师
第二位展示的是朱芳玮老师。经过第一轮的磨课，第一组吸取之前的经验，对教学设计进行改进。例题教学时，为了让学生更直观，将每增加一只小船就增加七个三角形这一过程在课件中呈现出来。在记忆口诀时，根据每相邻两句口诀相差7这一特点，帮助学生总结、提炼了记忆口诀的好方法。对于低年级的孩子来说，为了增加课堂学习的趣味性，在练习环节中增加了小组比赛背口诀，转盘转转转等游戏环节。
第二轮磨课，老师们秉持精益求精的原则，既对课堂中的亮点给予了肯定，也指出了需要努力的方向。程苗老师指出在课堂教学中，应该关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言。柯俊芬老师认为，在对口令环节可以边拍手边对口令，增强课堂教学的趣味性。李玲老师提出关于日历问题应由浅入深地出现。经过此次磨课评课，同组的四位青年教师同成长，共进步。
《分数的初步认识》
金子琦老师
第二组由周悦、谈靓、金子琦和陈万晴四位青年教师组成，课题为《认识几分之一》。这一课是学生首次接触分数，也是学生对数的认识的一次重要拓展和飞跃。无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别。第二组的四位青年老师通过思维的碰撞，形成了初稿。通过抽签，第一位向我们展示的是金子琦老师。金老师在直观感知的基础上，引出1/2来表示蛋糕 “一半”的数学化结果，在生活经验和数学知识之间架设了认知桥梁。让学生通过找出正方形纸的1/2，并且通过不同的折法深刻平均分的含义，实现了知识由理解向表达的过渡。
第一轮磨课，吴永琴老师提出，在教学中，多添加一些生活实例并用动画来演示分的过程，让学生感受生活与数学之间密切的联系。张妍老师提出，通过折纸认识的分数大多分母为偶数，可以再创设一些情境，让学生认识分母为奇数的情况，丰富层次。吴涛教导指出，要注重每一板块的小结，可以多创造一些让学生完整表达的机会。三四五年级组全体老师都畅所欲言，各抒己见，十分细致。
陈万晴老师
第二位展示的是陈万晴老师。经过第一轮磨课，四位老师再次对《认识几分之一》这节课进行了深入的探索和研究。考虑到学生对1/2的认识需要更加扎实和牢固，所以增加了一个判断图形1/2的练习，帮助学生深入透彻理解“只要是把一个物体或图形平均分成2份，每一份都是它的1/2”。为了让学生语言表达更完整，本节课适当增加了说一说的环节，同时，活动要求更明确、课件设计更精致。
第二轮磨课，吴文娟校长对例题教学进行了细致的指导。胡银娣老师指出可以增加一个不是1/2的反例对比突出平均分。张妍老师提出学生举的例子不是很恰当，所以提出建议让教师在PPT上优先出示一些现实生活中的例子。吴涛教导指出分数条的练习设计，层次要更清晰，配合课件的动画演绎，让“猜想—验证—结论”这一过程更严谨。最后众位老师指出要注重学生的数学表达。
周悦老师
经过前两轮的磨课，在吴校长、吴教导和蒋主任的指导下，在办公室老师的帮助下，齐心协力研讨了第三版教案。周悦老师给学生充足的时间说一说、分一分；设计多次纵横向的对比；增加丰富的图形和生活素材；学练结合，举一反三，使学生逐步自主建构；增加数学史；改进“分数条”动画，形成“分数墙”。
第三轮磨课，大家肯定了四人团队取得的进步，也提出了宝贵的建议。李玲教导指出第二次折纸应聚焦四分之一。程苗指出要充分利用学生的争议展开分析。柯俊芬认为要增加分数的书写练习。谈靓认为学生的表达次数也要体现主次感。胡银娣认为非重点问题可省略，问题表达要更明确、递进。吴永琴也对关键问题的设计提出建议，还指出分数墙的估测也应有理有据。吴涛教导提出课件精细程度的要求，鼓励年轻教师不断磨炼成长。吴文娟校长做总结，提出板书优化建议，列举了比较分数大小的不同处理方式，对青年教师的进步给予肯定，并提出期望。
磨课研课，给青年教师营造了一起交流研究、共同反思成长的良好教研氛围，为青年教师提供了一个相互学习和交流的平台，促进了青年教师向专业化成长。相信东氿小学的数学教师团队定能“勤研以善教，汇智而致远”，踏实而坚定的前行在教学路上。
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