宜兴教育云

“观察”，是我们每天都在做的事情，比如区域观察、个案观察等各种各样的观察记录。反思平日里的观察，内容是什么——看到什么记什么，观察之后做什么——记录，记录之后呢？没有了。在班中，总有几个能力在各方面都比较突出的孩子。会听老师的话，能按老师的要求做事，老师也总是很放心的把一些小事交给他们去完成。例如:把刚洗好的毛巾挂到毛巾架上，摆放体育用具，摆放做操器械等。有些事甚至已经习惯了，每天都是这几个小朋友在做。

我班幼儿霏霏其实是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一起时，也有说有笑的，由此看来其实她并不内向。特别是在和同组的小伙伴玩魔尺的时候，她能变出一个又一个不同的形状，难度也越来越大，会和其他小伙伴炫耀自己变得魔尺很难。在上课时我有意的经常会向她提问，以为多提问多鼓励她，她就会回答,但是恰恰相反，还是起不到任何作用，她会和旁边的小伙伴说话，把她叫起来回答问题什么也不会，也是个比较让我“头疼”的孩子，让我又爱又“恨”。

还记得去年，幼儿园门口的轮胎里就有很多不同的植物，在晨间活动的时候，我们班的小朋友就会因为好奇心跑过去看看、摸摸那个植物。我看见他们在摸的时候就站在了他们的身边，他们问：老师，这个是什么呀？我就会给他们讲解。比如“轮胎里的橘子树”，我给他们介绍了橘子的形状、颜色、果肉，为什么是叫橘子呢？在讲解的同时，他们就会随着我的语言边观察小橘子，那个认真听讲的样子，真可爱呢。等晨间活动回到教室的时候，我问他们：“什么是橘子呢？”他们也会用非常响亮的声音回答我。我也会告诉他们什么是探索，探索就是要去亲近自然、发现其中的奥秘，你就会觉得非常神奇，原来自然里有这么多好玩有趣的事情。

书中有这样一句话：“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。”所以我们要善于观察孩子，让孩子自己去发现，去探索。遇到困难不用怕，老师可以适当地进行引导，帮助孩子解决问题。