宜兴教育云

观察对象

余文昊

观察时间

12:00--12:30

观察目的

观察幼儿能否在成人的安抚下逐渐平静，安静午睡。

实录一

（白描）

午睡时间到了，孩子们渐渐地安静下来，有的已经进入梦乡，当我准备坐下休息片刻时，隐约的听到有谁在小声的说着什么？于是我轻轻地走近查看,是昊昊还没睡，在和王礼讲话。（图一）

他见我靠近他，害羞的捂着眼睛，我弯下腰安抚着他，并嘱咐他早点睡觉，这样下午游戏时才有精神和小伙伴一起玩，见他害羞的蒙着眼，我便起身离开了。（图二）

         （图一）              （图二）

分析与支持

策略

教师分析：

1.亲子家访：了解昊昊没有午睡的习惯。

通过家访，我们得知昊昊在家没有午睡的习惯，所以导致昊昊在幼儿园午睡时候不适应。

2.周围环境：孩子注意力分散。

睡眠是需要注意力高度集中。我们需要集中注意力，排除周边环境的干扰，比如嘈杂的声音、光线的问题；而注意力分散的昊昊，在睡觉时，不能集中注意力，很容易受到周边环境的影响。

3.精力充沛：运动时间不够。

睡前孩子听了兴奋的故事或做过于兴奋的活动；还有幼儿精力旺盛，运动消耗精力小，会导致孩子迟迟无法入睡。

教师策略：

1.家园沟通，共促孩子生活习惯养成。

与家长沟通，共同培养幼儿午睡习惯。

2.调整班级中不利于幼儿睡眠的因素。

（1）教师可以适当的陪伴幼儿。

（2）保证睡眠的环境过于花哨、不安静、温度不适宜、空气不清新等。（3）睡前不要训斥孩子，睡前训斥孩子容易造成孩子情绪压抑。

3.做好午睡前活动的指导。

幼儿园午餐后至午睡前这段时间往往被忽略的环节，我在指导午睡活动中本着“以静为主，动静交替”的原则。上午组织孩子合理户外运动，睡前带孩子散步，既避免强烈运动，又不让幼儿静等。

实录二

（白描）

15分钟后，见他在床上翻转来翻转去，还将枕头抱在怀里，我赶紧去纠正他的睡姿，将枕头放到头下，给他用被子盖好小肚子，他赶紧闭上了眼睛。看似已经睡着，其实并没有睡。听到走开，又偷偷地睁开了眼睛或者就闭着眼睛摸摸这摸摸那。（图一）

当我巡查了一圈，再次走到他床边后，见他又抱着枕头，这时的他已经不再动个不停，小眼睛也轻轻地闭上，渐渐地睡着了。于是我轻轻的拿掉抱在怀里的枕头，再一次给他盖上被子。（图二、图三）

（图一）                     （图二）

（图三）

分析与支持

策略

教师分析：

1.心情紧张：睡眠方式改变。

昊昊有抱着枕头睡觉的行为可能是因为他对现在午睡环境比较陌生，精神紧张，通过抱着枕头缓解紧张的心情。

2.精力旺盛：玩耍过度

昊昊睡前处于亢奋状态，就不想入睡。昊昊精力旺盛也是一个原因，昊昊比其他孩子精力充沛，造成午睡时，精力充沛，无法入睡。

3.不恰当的方式：逆反心理。

与父母沟通后，发现孩子如果在家里不午睡，家长就会恐吓孩子；家长对孩子用不正确的方法强制孩子午睡，使孩子对午睡产生了反感，不肯午睡。

教师策略：

1.家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那他永远无法构成良好的睡眠习惯。

为此，我们和家长联系，要求家园配合，同时在幼儿园，我们尽可能不让孩子感觉紧张或孤独，通过抱抱安抚缓解其不良情绪。幼儿在家时家长要经常开导孩子，和他提及幼儿园有趣的事，让他放下心灵屏障。

2.采用“循序渐进”的方式促进其构成良好睡眠习惯。

采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。在教育昊昊时采用“循序渐进”的方式，他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，有时给他讲一首小故事，帮助他睡眠。

3.奖励机制，激发幼儿持续睡觉的兴趣。

（1）睡前适当夸奖孩子的优点，使得幼儿喜欢午睡，有正向激励作用。

（2）如果孩子安静午睡了，起床后可以奖励“小红花”或者当面表扬

孩子，进一步激励幼儿安静午睡。为以后良好的午睡习惯打下基础。