宜兴教育云

玩游戏是幼儿的天性。游戏能锻炼幼儿的身体，助其学到知识，増长智慧，提高动手能力，学会主动分事物，协调同伴之间的关系，学会合作，主动地体验社会生活。幼儿在玩游戏时能够自然地表达自己的思想感情，发挥想象力，在轻松前快的游戏中増强自信心，借助游戏认识周围的事物。

幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。幼儿园主要是以游戏为主对幼儿进行教育，游戏在幼儿教育当中扮演着重要的角色，可以调动课堂气氛，充分吸引幼儿的目光，对于提高教学质量来说意义重大。游戏在幼儿教育当中的应用，会让学生充分发挥自身的想象力和创造力，让幼儿享受到童年的快乐所在。

它是幼儿喜欢的一种学习方式，能激发幼儿的探究兴趣，启迪智慧，培养想象力。本文从以下几方面倒述如何让幼儿在玩中学，在学中玩。

一、在游戏中激发创造力

游戏是接子们发目己想象力的天堂，我会经常参与到後子们的角色扮演的游戏中、在角色扮演的游戏中，不仅可以使孩子们学会人与人之间怎样交往，更重要的是可促进幼儿创造力的发展，他们可以按照自己的想象设置情节，发挥自己的创造力布置场景，运用不同的工具满足需求等，这对于幼儿的智力发展都尤为重要。

二、游戏在幼儿教育当中的有效运用策略

（一）为幼儿创造良好的游戏环境

游戏作为一种特殊的教学形式，其实施效果的好坏取决于教学环境是否符合要求，为了提高幼儿的身心健康水平需要创造良好的教学氛围。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。最重要的是要结合幼儿现阶段的审美水平，是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。我们还紧紧围绕每月的主题活动组织创设不同的游戏活动，例如：《马路上的行驶》。

虽然我班幼儿对如何遵守交通规则有一定的基础认识，但是班上较多幼儿对红绿灯及斑马线，马路上的实线、虚线，还有一些路标和箭头还没有一个实际的认知，为了让小朋友更多的了解交通安全行驶知识，便利用空的户外场地设计了一个马路通道。

要开展这一游戏活动，这便涉及到一些马路上的交通工具与交通标志，所以我们首先请孩子们带来了他们的小车，老师们制作了一些交通标志。经过老师和孩子们的共同讨论后，除了设置“马路通道”，还设置了停车场和维修站。

孩子们来到活动场地，听老师向他们介绍了几个场地布景后，只听见虫虫说;“我去开我的小汽车”其余的小朋友听见了，争先恐后的说：那我也去骑自己的小车！”，由于骑自行车的小朋友较多，便说：“骑车的小朋友好多，为安全，谁愿意来当小交警维持秩序啊？”瑄瑄和宁宁小朋友自告奋勇地说：我来！我来！”剩下的小朋友就扮演了行人，鑫鑫说：“我要当维修站的老板。”一切分工就绪后，便让他们开始自主游戏。

穿着黑色衣服的曦曦迫不及待地骑着她的小车直冲向马路另一边，根本不看马路上的路标线，车子撞到了围墙，作为“小交警”的瑄瑄立刻把她拦了下来，跟她说：你这样是逆向行驶，我要把你的车没收！”曦曦当然是百般不愿意，两个人僵持了好久，最后还是听从了“小交警”的处理，由于小车经历了撞击，有了一点坏损，“小交警”把车子交给了维修站的老板，请他帮忙修理，并说：车子不光要修理好，而且还要检查有没有安全隐患，不然开在马路上有安全隐患，太危险了！”其他几个小朋友见状，检查了一遍自己的车子，发现都有一点需要修理的地方，纷纷把自己的小车骑到了维修站请老板修理。游戏结束后，孩子们有序的将小车停放到了停车场

有趣的游戏孩子们都很喜欢，因此活动中他们的情绪一直很高涨，特别是请他们结伴游戏时，个别幼儿在活动场地兴奋地奔跑，教师及时介入转移其注意力，让他看清交警的指挥手势和红绿灯，整个活动过程都充满着轻松温馨的愉悦氛围，因此也让幼儿直观的理解到了游戏背后的知识内容。

（二）游戏的设计符合幼儿特点

幼儿教学的主体对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同幼儿的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。

三、在游戏中获得自信

自信不是与生俱来的，是在不断的被肯定中逐渐积機和得的。自信对于个孩子的成长来说，其重要性不言而喻。游戏不仅是孩子们收获新知的地方，也是帮助他们培养自信的重要方式。
四、游戏在幼儿教育当中的重要性

（一）加强常识性知识的巩固

受传统教学模式的影响，幼儿教学中需要涉及很多常识性教学内容，这些知识普遍比较枯燥乏味，导致幼儿在现阶段的学习兴趣不高。游戏的融入可以很好的解决理论常识枯燥乏味的问题，很好地调动幼儿学习的积极性。游戏本身的乐趣可以让幼儿在其中释放自我，愉快表达自己的想法，提高幼儿的学习主动性。例如在讲解常用生活工具的用途和特性的时候，为了激发幼儿的学习兴趣，幼儿教师可以准备相关的工具让幼儿自己感受并且使用。这样做不仅可以缓解幼儿对于理论知识的排斥感，而且可以使其在自主实践中领悟到理论知识的现实指导。

（二）提高幼儿的语言能力

一提到幼儿的教学语言，一般都会联想到童话、寓言故事等等文学体裁，这类的表达形式更加符合幼儿的身心特点。幼儿教师可以将幼儿分配成不同的角色进行游戏情境的表现，让幼儿通过自己感受来表现故事中人物的情感，加之模仿任务的语言特点加以表现，可以很好地培养幼儿一、的语言能力。通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益。

（三）幼儿的综合能力明显提高

幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。

五、在游戏中学会社交能力

集体性的游戏是锻炼孩子们社交能力的重要方式。在快乐的游戏完成孩子们的初步的社会化，对于孩子个性的成长和情商的培养尤为重要。现在的孩子大多是独生子女，在家里他们一直是宇亩的中心。难免养成自私、不懂得分享的习惯。这就需要给他们提供一个公共环境，让他们在合作、分字当中收获新知。最典型的例子就是让他们一起演舞台剧。他们会为一个共同喜欢的角色而争执，会发表自己的看法和评价，在这一过程中，他们的社交能力得到极大的锻炼。多姿多彩的游戏。能够给孩子的心灵插上一双想象的翅膀，丰富他们的想急力，丰富他们的学习、生活，通过游戏，孩子们开始学习基础的劳动、协作和人际交往。富教于乐，在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。

游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。教育家陈雪琴说:“游戏是接子的生命・“幼儿天性好动、乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、善，体、美各方面在游戏中得到全面发展。

综上所述，游戏在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。总而言之，如何最大程度调动幼儿的积极性，设计出更多有特色的游戏是广大幼儿教师需要不断探索的课题。