宜兴教育云

俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。　　

吴明江小朋友是班内一个看起来比较腼腆内向的男孩子，一看这个孩子，你会认为他是个憨厚老实、乖巧的孩子，但接触时间久了，你会发现，其实不然，他不仅有点倔，还有不合群，也许正是因为他的孤僻，所以他总会出现一些过激行为。区域游戏时，建构区的小朋友在搭城堡，他趁石文熙不注意，打了石文熙的手，这时汪婷就跑过来告他的状：“老师，吴明江打石文熙的手。”追究原因，吴明江很无辜地说：“老师，我没有。”通过观察我发现，是石文熙搭的城堡太棒了，吴明江就是想夸夸她的小手太厉害了。这是吴明江对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的。当务之急，我们需要对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。　　

说到游戏，又出现了让人头疼的新问题。过渡环节，当吴明江和小朋友一起玩玩具时，他会因为争抢魔尺而张口咬人，当发现孩子的这一行为，我们及时严肃教育。而面对老师的问责，吴明江没有感到害怕，他对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”　　

其实，老师明白，在吴明江的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友，所以他会拍他一下，用以表达自己对小朋友喜欢的情绪。有小朋友抢他的玩具，所以他咬小朋友一下以此保护自己的玩具。　　

在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每个幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子在游戏、学习中存在的偏激行为，以保护他们幼小的心灵。