体验，还原作文的“本色”
宜兴市城中实验小学 张瑜
一滴香浓的蜂蜜流过齿间，你必须用平淡的味蕾去细感，你才能知道，这就是甜。
一颗青翠的梅子落入口中，你必须用坚利的牙齿咬出生涩的汁水，你才能知道，这就是酸。
一碗黑乎乎的中药盛在眼前，你必须端起碗，几口入喉，你才能知道，这就是苦。
一把红艳艳的辣椒靠在唇边，你必须咀嚼一番后，麻木的舌头让你铭记，这就是辣。
————题记
体验，《现代汉语词典》是这样解释的：“通过实践来认识周围的事物；亲身经历”。因此，体验就带有两层重要的涵义：（1）体验就是对生活、生命和生存的经历和感受；（2）体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。是不同的体验，让人类读懂了人生的五味，我们不禁惊讶于体验的魔力。如何让新课程下的小学生喜欢上写作，那也只有体验！体验可以让学生兴奋，学生在作文前，运用多种形式让他们获取真切体验，产生深切的感受，让他们有迫不及待想要表达的欲望，作文就会成为他们表达的一种需要。长大以后，回读这些精彩的文字，回想曾经多姿多彩的生活体验，他们会发现文字可以把握生命的永恒。的确，习作原是生命本真体验的一种自然流露，体验可以让作文成为学生心灵的舞蹈。
三四年级的学生还处于形象思维阶段，许多的事情他们只当作是偶然，仅管经历了学校、家庭、社会丰富多彩的生活，也有了切实的体验了，但这还仅仅是一种隐性的、潜在的课程资源，如果短时间内不利用，过了一段时间，或许他们就忘记了，想让他们回忆起来，也已经不全面，不生动了。所以要想利用这种资源，还需要教师在短时间内的唤醒、激活，使学生“情动于衷而形于言”，产生强烈的表达冲动和习作冲动，进入生机勃勃的习作状态，把属于自己的独特的认识和体验“原汁原味”地表现出来。
1．“未有曲调先有情”——组织丰富的体验活动
校园的生活是学生生活中的重要组成部分，可以说是学生的第二家庭。在校园中，老师和他们一起学习和生活，一起欣赏着校园的一草一木、一事一物，一起在校园中感受着师生的情谊、同学间的摩擦和友谊，也感受着集体的温暖……作为教师，我们应该通过诱导，让学生充分体验学校生活的快乐。在每一堂语文课上体会语言的魅力，并经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官观察：用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝,动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。课内，让学生积极参与到各科教学的过程之中：动手实验，制作手工，扮演角色，游戏竞赛。在一次次的体验活动中，让学生成为体验的主人。学生学会了观察，学会了思考，胸中就会有诸多的语言想要表达。
2．“一片冰心在玉壶”——营构“情动于中”的体验场景
家庭是学生生活的最自由的天地，在这儿他们可以畅所欲言，可以放松身心，做自己想做的事。学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。可布置学生开展一些活动：今天我当家，上菜场买菜，烧饭、烧菜，洗碗；给爸爸妈妈献上一杯茶；在“三八”给妈妈制作贺卡；在父母不在家时当一回小主人，有礼貌地接待客人；随父母参加一些有意义的亲子活动，外出旅游……在家庭生活中，要取得家长的密切配合，着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力，对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价，从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。
3．我手写我心
“我手写我心”，是由晚清诗人黄遵宪所倡导的“我手写我口”演化而来。学生有内心有着与成人不一样的想法，作为教师应让他们写出他们心中语言，用他们的语言来描绘心中的蓝图，体现他们心底最真挚的感情。
2020年初，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，席卷中国大江南北，牵动着亿万国人的心。疫情之下，依然有众多劳动者坚守在抗疫一线。正是由于他们的不断努力,才让国内的疫情迅速控制住,我们的生活也能够基本恢复正常。复课后，我和孩子们一起回忆疫情给生活带来的改变，并组织孩子们给一线的工作人员写慰问信，以期对孩子进行人文教育。学生写得特别投入，有的甚至是流着泪写完了自己的信，那些出自孩子的语言，虽然淳朴，但是真挚的感情让人动容！
4．我笔表我意
让学生可以用自己的笔肆意地流淌自己的心声，运用个性化的语言，表达自己独特的体验那是老师的追求。学生有个性的语言是烙有学生主体生命痕迹的言语，是表达原创性的思想和真实情感的，笔者认为，体验性的作文就是应该鼓励学生写最能展示个性的话。
今年四年级，我们搬了个教室，是底楼上的，孩子们很是高兴，但是有喜必有忧，我们遭到了黄蜂的偷袭，这对孩子们来说，可是第一回，教室里这回可真是开了锅，孩子们什么表现的都有，这可是一次千载难逢的体验呵，这样的机会可不能丢失，我连忙不失时机请孩子们把自己看到的，听到的，感受到的用自己的笔写下来，这真是学生最强烈的体验，最真实的流露。
丰富多彩的体验形式为学生提供了宽松的写作空间，学生从社会生活和人的个性生活挖掘无穷的写作素材，在不知不觉中提高审美情趣，他们再也不会对作文感到陌生和惊慌，他们是在用心体验生活，把自己最真的情感表达出来。有了体验的基础，我们教师的作文教学也不再无法可依，我相信只要我们有意识地培养学生良好的观察生活、体验生活的习惯，让学生在表达的过程中产生一种展现自我，超越自我的快感，去品尝成功的喜悦，体验就会真正成为学生心灵的舞蹈！
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2