【摘要】劳动教育作为素质教育重要组成部分中的一环，劳动教育在新时代背景下受到越来越多的关注与重视，开展积极的劳动教育，一方面，对学生形成正确的劳动观念、养成劳动习惯具有促进作用；另一方面，也能够为培养书写新时代辉煌的奋斗者积攒力量，对社会弘扬并形成良好的劳动精神风尚具有不小的推动作用。
【关键词】劳动教育；实践；劳动观
新时代践行劳动教育的背景
新时代是劳动者的时代、奋斗者的时代。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，在教育体系中具有基础性、先导性和全局性的地位，而青少年作为建设未来祖国的生力军，如何引导广大青少年树立正确的劳动观和价值观显得尤为重要。
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为新时代践行劳动教育指明了劳动教育的方向和总体目标：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。习近平总书记曾多次提出劳动教育的重要性，为当今劳动教育指明了方向，有了明确的方向指引，如何在教书育人的过程中让劳动教育更具价值和意义，如何让每个孩子都能肯劳动、爱劳动，劳动教育需要在实践中“升升级”。
一、以模仿为契机，培养劳动兴趣
古有“儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 劳动兴趣的产生最早从学龄前开始萌芽，同时也是培养劳动兴趣的关键期，最早的劳动也是从模仿开始的。近年来，社会上经常出现一些少年儿童不肯劳动、不会劳动、不珍惜他人劳动成果的现象，溯其根本，其实是对少年儿童的劳动教育和其光荣感的引导时间不对、力度不够，致使少年儿童对劳动不感兴趣，甚至漠视。
当儿童们看见爸爸妈妈将买来的食材烹饪成一桌美味佳肴、将一件衣服折得方方正正、整整齐齐……这是儿童对劳动最原始的兴趣，并且非常强烈，他们经常表现出模仿的行为，但由于自身发展能力和身体协调方面的局限，很多事情无法做得很好，但由于成人经常会因此来剥夺儿童锻炼、尝试劳动的机会，便可能错失了培养儿童劳动兴趣的“黄金时期”。
劳动要从娃娃抓起，针对学龄前的儿童，便可以开始逐步进行劳动教育，可以以游戏的形式渗透劳动教育，以模仿为契机，让儿童在模仿中体会劳动的快乐，在选择游戏的方式上以短时间内能有所反馈的为佳。例如给绿植浇水、翻土，喂养金鱼，整理床铺等，一来能让孩子们初步形成责任心，二来也在游戏中收获了自己的“劳动成果”，自豪感和满足感不言而喻。所以，在教育孩子的过程中，既要大胆放手，也要耐心地指导和鼓励，在充分的训练和坚持下，孩子的劳动技能逐渐从懵懂走向熟练，劳动意识和习惯也逐步地形成，另外，以德育为契机，选择适合孩子们进行的活动，如在大人的帮助下共同种下一棵树，一起到养老院打扫卫生等，从而在模仿和玩耍中给劳动的兴趣“升温”。
二、以梯度来推进，明确劳动价值
新时代的劳动教育，可以按梯度进行规划安排。我们要让青少年树立起“自己的事情自己干，别人的事情帮着干，公益的事情抢着干”的劳动观。先从简单的打扫卫生、整理内务做起，然后逐步引导他们帮助他人、班级做一件好事：帮助当一回值日生、帮着出一次黑板报等。最后从社会公益的角度出发，如种下一棵树，当一次街道的清理员，在敬老院、社区等公共场所做一次志愿服务……小劳动有小价值，大劳动有更大的价值，在不同的梯度阶层下层层递进，明确劳动的价值。
劳动教育，是真真正正的生活教育，起源于生活，也应用于生活，在生活中学习劳动，在劳动中体验生活。热爱劳动势必热爱生活，故首先，开展好劳动教育需要引导学生热爱生活，留心观察生活中美好的事物，并告诉他这一切都是劳动所带来的成果，让孩子从思想上转变，从而渐渐地树立起劳动意识。
三、以实践为准绳，提升劳动能力
从最早的原始社会起，教育与生产劳动就是紧密联系在一起的。步入新时代，劳动和教育又紧密地联系在一块儿。马克思主义劳动观也指出：劳动是一切价值的创造者。少年儿童的劳动能力是在实践中习得的，劳动能力的提升也不能仅仅停留在课堂上，而要让学生在劳动实践中锻炼和提升劳动能力。
3.1以评价化为内驱
小学阶段开展劳动教育，需要建立一定的评价机制，从而化为学生的自我内驱力，例如，可以组织学生参观现代农业种植基地，或者在学校的试验田中种植一些容易栽培的农作物，一段时间后以制定的评价或以竞赛的方式来评价学生劳动的质量，例如：种植矮生小番茄，种下两个月就能成熟，让孩子们参与进来，两个月后进行评比，比谁的小番茄种的最好，即能获得“育苗小能手”之类的荣誉称号。这样不仅能让他们从小就能体验到劳动的辛苦，同时收获劳动的快乐和收获的喜悦。更能在竞争中增进友谊，从小接触大自然，学会敬畏生命。
3.2以创新推动前进
创新是具有鲜明新时代特征的劳动精神，随着社会日新月异的发展，绝不仅仅是从事简单的体力劳动，而是包括了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面，社会高速发展，新时代的少年儿童应该在不同形式下的劳动中培养创新精神，劳动教育的教育素材也要有所取舍，避免让学生进行机械、刻板的劳动，不断创新、创造才能引领学生跟上时代前进的步伐，锻炼新时代的劳动能力。
四、以榜样为标杆，树正确劳动观
正像习近平总书记所指出的，我们要始终弘扬劳模精神、劳动精神，为中国经济社会发展汇聚强大正能量。从雷锋、焦裕禄等劳动模范到新时代奋战在条条战线的新时代劳动者，都是青少年学习的榜样，大力宣传劳动者的先进事迹，对他们的劳动成果抱有尊重、敬畏之心，才能更好地营造一个积极向上、朝气蓬勃的劳动新风尚。青少年们可巧借寻访活动，寻访新时代身边的劳动模范，表达敬意。当劳动者的故事被更多的人所宣扬，当劳动成果受到更多人的尊重，正确的劳动观便会自然而然地形成。
小结：
路遥曾有云：“只有劳动才可能使人在生活中强大。不论什么人，最终还是要崇尚那些能用双手创造生活的劳动者。”劳动最光荣，奋斗最幸福，奉献最光荣。加强劳动教育，就要将劳动教育纳入人才培养教育的全过程，需要引导孩子热爱生活，抓关键期，自下而上推进，理论联系实际，讲好劳动模范的故事，促成正确劳动观的形成。
劳动教育，功在当代，利在千秋，我们作为教育者要积极行动起来，让劳动的种子自小在学生的心中播撒，成为劳动教育的受益者，劳动精神的弘扬者，劳动模范的诠释者，相信假以时日，在新时代劳动教育的背景下，孩子们必将成长为顶天立地的大树。
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（作者单位：宜兴市城中实验小学）
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