摘要：小学语文教材中编排了“快乐读书吧”，将课外阅读引入了小学阶段的教学中。“快乐读书吧”的引入，旨在指导小学生进行阅读内容的合理性选择，增强小学生的阅读意识，帮助小学生养成一个良好的阅读习惯。教师通过“快乐读书吧”教学板块，来有效激发小学生的阅读热情，促使小学生可以在阅读的过程中感受到学习的快乐，充分丰富自己的知识视野，从而帮助小学生开启课外阅读的大门。
关键词：快乐读书吧 小学 课外阅读
引言：“快乐读书吧”板块的教学粗腰贯穿到小学阶段的每一个学期中，它是一个长期积累的过程，板块中推荐题材广泛、数量充盈 ，所含的内容非常丰富，教师在实际的教学中，结合“快乐读书吧”板块内容，来引导小学生进行课外阅读活动，充分培养小学生的自主阅读意识，通过运用科学合理的方法，来帮助小学生取得最佳阅读效果，从而让小学生可以获得更加丰富的情感体验，实现小学生正确价值观的培养。
一、小学课外阅读现状
1、课外阅读意识不足
结合当前小学生的阅读情况进行了详细的分析和统计，发现现阶段的大多数小学生不能很好的开展自主性的课外阅读学习活动，日常的学习和生活中，不能将课外阅读作为自己学习和生活中的一部分，这充分体现出了现阶段小学生课外阅读意识的不足，没有想成自主、自觉地良好课外阅读习惯。
2、课外阅读容量不足
据有效数据显示，现阶段每学期有42%的小学生的课外阅读量不足二十万字，这充分表明了目前小学阶段学生的课外阅读容量的不足；并且据调查，当前的小学课外阅读书目大多都局限于学校所要求的题目中，导致小学生的课外阅读量受到局限。
3、课外阅读效果不佳
小学课外阅读活动的开展，是让小学生可以每进行一本课外读物的阅读都能有多收获，而当前很多小学生在进行课外阅读时，通常都是简单的浏览一遍，不能认真仔细地对其中的内容、主体思想以及人物刻画等进行理解和记忆，失去了课外阅读的主旨，严重导致了小学课外阅读效果的不理想。
4、课外阅读质量不高
就目前的小学课外阅读现状来看，小学生的阅读素材各不相同，其中包括名著、杂志，甚至还有报纸等等，不能很好地保证小学生的课外阅读质量，久而久之就造成了小学课外阅读质量不高的现象。
二、快乐读书吧的目的
在小学语文新课程标准中有明确的指出，需要充分重视起学生阅读兴趣的培养，扩大学生阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读品味。“快乐读书吧”的目的是指导小学生开展有效的课外阅读活动，充分发挥课外阅读的真正作用，让学生可以学会阅读、爱上阅读，进而帮助小学生开启课外阅读的大门。
三、开启课外阅读的有效策略
（一）推荐合适课外书籍
小学阶段学生的思维能力以及认知能力都还处于发展阶段，所以在为小学生推荐课外阅读书籍时，首先需要了解小学生的真实认知规律，结合小学生的身心发展特点来进行合理的推荐，选取一些适合小学生、符合小学生兴趣爱好的图文类型的趣味性数目，以此来充分调动小学生的阅读热情，促使小学生可以更加容易地理解其中的内容，从而达到培养小学生良好阅读习惯的目的。[1]以部编版五年级语文“快乐读书吧”中《中国民间故事》为例，本节课程的教学目标是了解中国耳熟能详的民间故事，并让小学生可以熟练地讲述故事内容，充分理解民间故事中所蕴含的美好情感，有效激发小学生对我国传统文化的热爱之情。教师在开展教学活动时，就可以先引入一些经典的民间故事，比如《梁山伯与祝英台》《白蛇传》等等，充分调动起小学生的课堂参与热情，接着教师就可以导入《田螺姑娘》的故事，结合教学课件，来进行这个民间故事的讲述，并提出相关问题：大家想一想，真的会有田螺姑娘吗？这个故事所反映的是古代人民的什么愿望呢？然后让小学生可以自主进行思考和讨论，最后由教师与学生共同得出结论：现实生活中是没有田螺姑娘的，在这个故事中我们感受到了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。接着教师就可以告诉小学生这个故事是选自《中国民间故事》这本书，将这本书推荐给小学生进行阅读，从而为小学生开启属于他们自己的课外阅读大门。
（二）拓展课外阅读范围
小学“快乐读书吧”教学设计中，拓展小学生的课外阅读范围，低于开阔小学生眼界和学识都有着非常重要的意义。所以教师需要充分关注小学生的阅读兴趣点，充分增强小学生的自主阅读性，以此来达到课外阅读的拓展效果。[2]以《猴王出世》一课的教学为例，教师在教学活动结束后，就可以引入“快乐读书吧”古典名著，通过对本节课文的学习，来让小学生对《西游记》产生极大的阅读兴趣。教师在引导学生进行课外阅读前，可以利用多媒体教学设备来播放一段《西游记》的精彩影视片段，以这种直观的形式来调动起小学生的自主阅读欲望，同时还可以让小学生通过观看视频来对这一古典名著有一个形象化的了解，接着教师就可以将《西游记》这本书推荐给小学生，同时教师还可以让小学生来对现代名人对《西游记》的解读进行阅读，让小学生可以了解一下名人解读与自己的阅读理解的不同之处，以此来充分带动小学生的深入思考和研究，促使小学生可以自主的进行相关资料的查询，让小学生在兴趣的驱使下了可以积极的进行名著阅读，从而有效促使小学生课外阅读范围的拓展，实现小学课外阅读大门的开启。
（三）开展“快乐读书吧”展示活动
教师通过开展“快乐读书吧”展示活动能够，来充分调动起小学生的参与热情，激发小学生的竞争欲望，让小学生可以在实践活动中进行相互借鉴、互通有无，从而有效启发小学生的课外阅读欲望，促使小学生可以养成一个积极的课外阅读习惯，进而实现“快乐读书吧”的教学目的。[3]例如《读古典名著，品百味人生》，教师可以推荐小学生名著书目《三国演义》，鼓励小学生进行自主的课外阅读，然后组织小学生开展课外阅读会或者阅读技巧交流会等主题活动，为小学生营造一个浓郁的课外阅读氛围，让小学生可以在实践活动中可以吸收到更多的阅读技巧，充分拓展自己的知识视野，促使小学生可以全身心地投入到“快乐读书吧”实践活动中，从而最大程度的提高小学生的课外阅读兴趣，达到“快乐读书吧”的最终教育目的。
四、结语
总而言之，“快乐读书吧”作为小学课外阅读的一个代表性模块，他在培养小学生课外阅读兴趣以及课外阅读习惯中都有着非常重要的作用。教师通过科学合理的指导小学生进行课外阅读，来让小学生可以爱上阅读、学会阅读，帮助小学生开启课外阅读的大门。
参考文献：
[1]林永红.快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报.2017（2）：29-33.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育.2017（02）：15-16.
[3]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师.2018（12）：27-28.
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