基于双减背景下的语文特色作业——素描作文
宜兴市城中实验小学 庄夏娟
作文是语文作业的重要组成部分。根据教育部关于《五项管理实施意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强课后服务实施意见》的相关要求，结合我校是“吴立岗素描教学”研究基地的特点，我们决定从“素描作文训练”入手，抓实语文作业改革，力争让语文作业富有个性化、创造性特色。
具体做法如下：
1、选定素描作文教学实验班：一——六年级各两个班级。选定班级具有较好的作文或语文基础，任教老师具备良好的语文素养，具有一定的科研意识和研究能力。
2、确定素描作文教学侧重点：
一二年级：童话体训练，重在培养学生观察想象能力。其中一年级以口头说话为主，第二学期逐渐过渡到写话；
三四年级：素描体作文训练，包含动作素描、静物素描、叙事素描、景物素描等。三四年级训练目标主要是“写清楚、讲明白”。如：动作素描训练，三年级会写好简单的动作，写好一连串动作；四年级会写好综合性动作，加上修饰词写好动作等。
五六年级：应用体作文训练（如：读后感、书信等），也可穿插进行素描体训练。如果说三四年级的素描体训练目标是“写清楚、讲明白”，那五六年级素描体训练目标要高一点，重在要写出真情实感。
3、整合素描作文教学内容：每个年级的素描作文训练可以和本年级教材中作文训练、口语交际、语文园地、课后练习等内容整合。
4、统筹素描作文训练时间：哪里来？根据统编教材特点和“双减”背景，我们积极提倡大单元整体教学。比如，哪些内容可以整合，哪些内容可以分解，我们可以在备课上做一些思考。总之，大单元整体教学的宗旨是要提高效率，节缩时间。如果按照这样的指导思想，我们估计每个单元可以节省出1——2个课时。这样，我们就可以在节省下来的时间里进行素描作文训练，每周只要保证有一课时用于指导。当然，你的指导可以放在这节完整的一课时中，也可以把指导分解于平时的语文课当中。大家可以自己去尝试探索。
5、加强素描作文片段训练：进行素描作文指导的当天，布置学生练习写作（片段），这个写片段的练习可作为家庭作业完成。基于当前“双减”背景，既然这项作业作为家庭作业布置下去的话，那其他作业必须优化。如，抄写的机械性作业，当天能减少作业量。
6、鼓励学有余力学生：对于学有余力的孩子，成立班级文学社，鼓励他们写“循环日记”。这本循环日记怎么操作？建议老师们让学生先报名，然后把报名的孩子分成两组，两组孩子每天轮流在“循环日记本”上写作，写作后教师可利用早读、课前、社团等时间进行班内交流，两组孩子正好可以PK一下，从而展示文学社孩子的写作才能，鼓励其积极性，培养孩子的写作能力。
7、素描作文成果展示：
学生方面：
（1）每个实验班的每位学生有10个素描作文片段练习的记录。
（2）每个实验班至少有两本循环日记本。每本日记本至少有30篇优秀作文。
教师方面：期末举行一次沙龙研讨会，大家可以坐下来分享自己的感悟和经验做法。
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