宜兴市城中实验小学  徐婉萍

【摘要】一个好的导入，它可能是一个小故事，一个小游戏，或者是老师的亲身才艺表演。也就是说，它的形式多种多样，但它们都具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。、

【关键词】备学生; 师生互动;课后反思

去年由于工作调动，我从高中来到小学。面对不同年龄段的学生，教育方式方法肯定是不尽相同的。高中阶段，学生都很喜欢我，他们的一个问候手势，一句老师好，一个亲切的笑脸，一个顽皮的鬼脸……都让我感动不已，让我充满自信，也给我的教学带来很大的动力。而小学阶段的孩子，低年级的是那么幼稚可爱，一有疑问就老师这，老师那的，像一只只呱燥的小麻雀；而中高年级的孩子则对世界有了一定的认识，有了自己的一些主见，课堂上会相对沉稳,不那么爱表现了。那么究竟如何增强音乐课堂的趣味性，让不同阶段的小学生爱上音乐课、课堂上吸引孩子的目光呢？我试着从以下几个方面进行阐释。

一、深入钻研教材，抓住教材重难点，备教材、备学生。

   我认为，明确方向，有目的的，做好备教材工作是老师必需的工作，但在备好教材的同时，备学生同样重要。学生是鲜活的、是灵动的个体，也是学习的主体，了解了学生，就为上好一节音乐做好了前提准备。作为一名音乐教师，如果只知道按照大纲的要求有感情地教唱歌曲，而忽视了与孩子的情感交流，那么学生会慢慢地对音乐课失去兴趣，所以不管在课前还是在课后要时刻把学生放在心上，关心爱护学生对于教师来说是一种义务，更是一份责任。当心的距离被拉近，在交流上不将你拒千里之外，实现沟通无障碍，为上好音乐课做好准备，当孩子接受了老师，愿意听老师上课的时候，我们精心备好的教材便发挥作用，吸引学生目光的教学思路也达到了我们预期的目的。

二、精心设计课堂教学过程，提高师生互动效果。

   首先，导入要巧妙，要紧紧抓住孩子的心 。

 一个好的导入，它可能是一个小故事，一个小游戏，或者是老师的亲身才艺表演。也就是说，它的形式多种多样，但它们都具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。比如我听过的一节小学音乐课《金孔雀轻轻跳》，老师的导入就很自然动人：同学们一定都喜欢旅游吧？老师今天就带你们去美丽的云南游玩，那里有热情好客傣族的小朋友在等着我们。这时候播放课件，介绍傣族的美丽景色、风土人情。同学们立刻被美丽的画面吸引住了。我在另一个课堂看到一位老师是这样做的：“今天的天气真好，我想为大家跳一支舞，请同学们猜猜老师表演的是什么动物？接着，老师用优美的舞姿表演了一段孔雀舞。同学们也看得如痴如醉。有的同学情不自禁跟着老师舞动起来。我看了以后深有感触，同样的教学环节用不同的方法来尝试效果截然不同。师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能使学生感到你和他们是一体的！

 其次，发挥自身的优势，升华课堂情感。

音乐是情感的艺术，“对音乐课程来说，其教育效果主要不在与只是和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、感悟等情感层面上。只有你打动的了学生，学生才会被你打动。作为一名老师，你要保持良好的自身情绪，老师的一言一行，一举一动能否吸引学生，引起学生的情感共鸣，是教学成功的关键。就像一名好的演员，不能让任何因素所影响，不能因为自己心情不好而在课堂上迁怒于学生，时刻将自己的快乐情绪、幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬的献给学生。这样他们才会被你真情打动，我们的教学才能取得良好的效果。

   再次，要多和学生交朋友，让课堂互动起来。

   古人云“师之道，传道、授业、解惑也”，我们小的时候，课堂模式基本是“老师教，学生听”，可如今的新课改首先从根本上改变了老师“高高在上”的局面。低年级的歌唱课其实就是唱游课，都是在“听听”、“唱唱”、“玩玩”、“创造”中轻松愉快的进行的，课堂不是老师一个人表演的舞台，而是所有学生和老师一起学习的表演的过程，我们所起的作用是一个主持人或者说只是起着引导游戏正常进行，让学生从游戏中得到收获的作用。“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我们音乐课堂上来，我们要成为活动和游戏中的合作伙伴，把学生当朋友，为学生做主学习提供服务，这样的学习氛围就宽松自由了。

三、欣赏教学内容多样化，聆听是根基，感受是目的。

  随着教材的更新，歌唱的教材逐渐减少，更多的是被欣赏音乐所填充。这就难为了一大批音乐老师，我们会说，歌唱性的课堂还能调动孩子的积极性，那欣赏怎么办？难道就让他们坐在那呆呆地欣赏吗？想一想那样的课堂，那样的气氛孩子能有兴趣吗？学生们失去了兴趣，我们音乐教师的魅力还从何谈起？就更别谈孩子会喜欢你了。面对不同的学生，音乐欣赏课也是应该采取不同的教学手段的，针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。

 首先，要让孩子们对要欣赏的曲目感兴趣，我们可以试着用故事导入。孩子们都喜爱听故事，不管是小学，初中，还是高中，针对这一特点，可在倾听乐曲前先讲解一下关于这首乐曲的奇闻异事，听完故事一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注。

 其次，尝试着给所听的音乐取个名字。孩子都有表现的欲望，我们可以让孩子给欣赏曲目取名字，让他们发挥自己的作用，原来他们也有这么大的威力，能为这么大的曲子命名,这样就自然吸引了他们的注意力。

 再次，让孩子畅所欲言，因为欣赏课本就没有一个固定的答案，公说公有理，婆说婆有理，只要他们能自圆其说，那么这节课就达到了目的。

欣赏课上，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是为这两者服务和联系而存在的，因此要时刻关注学生对音乐的反映，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分发展他们的个性。

四、注重课堂反思，写好教学反思。

 教学反思，就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

五、不断充实、提升自我

  “如若把音乐课说成一艘船，那么老师可以说是这艘船的舵手”，我们需要时刻掌握船航行的方向和平衡。我们在教学中，要注意培养自己，在学生心目中树立良好的形象，掌握好教学中的“度”。除此之外，要想得到孩子的认可，必须要不断的学习，不断充实自我，为自己充电。只有不断地完善自我，学生才会崇拜你，才会走到你这边来，你的魅力自然也就十足了，孩子们自然会爱上你。相反，你要是自身不够完美，又不注意个人素养的培养，连学生要求你唱首歌或者弹首曲目都被你婉言拒绝的话，那你何来魅力？这样孩子们会慢慢对你失去兴趣，上你的课也会有气无力，何谈对你的课堂感兴趣，更别说让孩子们爱上你！

因此，要想让孩子爱上你，吸引孩子的眼球，我们必须时刻关爱着孩子，做好与孩子们的情感交流工作，精心安排授课的过程，同时还要不断的加强自我综合素质的培养，这就是我的一点点看法。教育是润物细无声的长期过程，我会向优秀的前辈们学习，努力让每节课都能吸引住孩子们的目光！

【参考文献】

[1] 占静. 浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J]. 科技信息(学术版), 2006,(09)

[2] 梁侠宾. 音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J]. 广西教育, 2007,(34)

[3] 赵慧颖. 试论音乐兴趣培养[J]. 艺术教育, 2006,(03)