宜兴教育云

对于观察记录而言，一直以来都是为了资料而观察，观察记录了一学期也没感觉到收获什么，反而感觉增加了案头工作负担，但是聆听了蒋老师的分享后，让我意识到一直以来我没有对孩子进行针对性地观察，更没有对自己的观察记录进行分析，使之提升为有指导性的教育资源。

蒋老师提出观察的意义应该了解儿童的行为，理解儿童的需要，评价儿童的发展，促进儿童向更高的发展。所以在观察儿童的时候应该以幼儿为主体，教师在观察前可以制定一系列的观察计划，在观察中不应急于参与，要相信幼儿，做到放手让幼儿自由活动，教师要做的是解读幼儿的发展水平与特点。教师也应该站在与幼儿相同、平等的立场上看待问题、解决问题。教师在观察的时候应该抓住幼儿与游戏主题的参与、幼儿与游戏材料的互动、幼儿与同伴的互动及幼儿游戏水平的发展进行重点的观察。

教师和儿童而言应该是平等的、互相尊重的，蒋老师用自己和三个孩子之间发生的感人故事诠释了观察的意义。其实我们每天都能接触到孩子，对于观察而言，不应只是看到孩子的表象，而是应该深入到孩子的内心观察。在每天的活动中，教师也要善于从儿童的角度去捕捉和表达，传递惊喜与热情，去激发幼儿活动的兴趣发现幼儿不为常人所发现的创造性，发现孩子的闪光点，并及时给予鼓励与夸奖，观察也不仅只是局限于活动中，生活也是观察的一部分，比如：孩子用餐、午睡、与人交往等。教师在观察幼儿时，不应过多、过早地进行干扰，应该给予孩子充分的时间，相信孩子，放手让孩子尝试自己去解决，慢慢地，孩子会给我们带来不一样的惊喜，自然而然地也会带给我们想要的“哇”时刻。

不论是在幼儿的活动中、游戏中、生活中，教师都可以进行随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，总而言之，我们要相信儿童，尊重儿童，支持儿童。