宜兴教育云

观察对象：李牧影

记录者：焦小花

观察重点：1.用红、黄、蓝三中颜色混合后的变化。2.培养幼儿动脑解决问题。

幼儿活动情况记录：

　区域活动活动开始了,李牧影就很高兴的跑去科学区,看到有很多的颜色,可开心了,于是大声的朝对面的小朋友喊起来快来看、快来看这里有好玩的东西。“听到他的叫喊声杭诗语、惠艺馨都来了。李牧影就很高兴带着他们开始了,只见李牧影只顾自己闷头用滴管取出一种黑色在调色盘中不停的调着,诗语说:“这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。惠艺馨不甘示弱的说:“我的最漂亮了。玩了一会儿他们就觉得没意思了,东看看西看看打算到别的区角去。你们这里需要调色员吗?我问道。惠艺馨说:“不需要,我们要到其他地方去了。“为什么?我接着又问。“因为我们觉得不好玩。”李牧影说道。我可是很能干的调色员,我会调制出各种各样的颜色,而且我还会调制出这里没有的颜色哦!我自信的说。真的吗?孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说:“是的,不信你们可以考考我。李牧影说:“老师我喜欢橙色你能帮我调出来吗?于是我用滴管取出了一部分红色,然后又用滴管取出了一部分黄色,将他们均匀的调和在一起,不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化,开心的拍起来手,嘴里还不停的说道老师你真棒。你们想玩吗?想。这是孩子们有回到了自己的位置上,学起我刚刚的样子玩了起来。不一会就听到李牧影说:“我要变盒老师不一样的颜色于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来。

行为分析：区角材料投放时,我投放了三种主要的颜料,引导并根据颜色调色出不同的颜色,从而发现两种颜色混后会产生不同的变化。李牧影小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了,并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式符合幼儿心理特点,就能就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急,我想、科学区要让幼儿明白了才可以动手实验,但自己总是想小朋友做不好的,肯定会出差错的,越这样想越没有达到预设的效果。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色非常敏感,颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇,从而产生浓厚的探索愿望。因而在后面的活动中孩子们都玩得非常投入

教师后续的支持：　平时继续加强教育幼儿的探索意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识探索并动脑去发现新事物。教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入激发幼儿的兴趣，增强同伴间的互动和合作。