宜兴教育云

【缘起】

大班的哥哥姐姐们去参加了无锡市第四届幼儿足球（亲子）嘉年华活动，赢得了足球荣誉，激起了孩子们踢足球的热情。我们的孩子们也跃跃欲试，沉浸在足球带来的快乐中，时不时的能从孩子们的嘴里听到一些有关足球的游戏，几个人讨论起来，你一言我一语，兴奋极了。梓皓口齿不清地说：“我最喜欢红绿灯的游戏。”恬恬也紧接着：“我喜欢运球接力。”“还有障碍赛……”翰辰不甘示弱道。

【精彩讨论】

早操结束后，我拿了一个足球回教室。浩宇手指着足球说“尹老师，我们今天是要踢足球吗？”我说：“你们不是很喜欢足球游戏吗？今天我们就来选一选玩什么样的足球游戏。”恩慈开心的抢着说：“我最喜欢玩抱球跑游戏。”正当我疑惑怎么玩的时候，她又接着补充道：“就是手里抱着球绕过小桥、钻过山洞，跑到球筐里，把足球放进去，看谁跑得快。”恩慈似乎怕我还没有理解明白，拿了一张纸画了起来。

其他小朋友看恩慈在画画，被勾起了好奇心：“你在画什么？我也想画。”“我在画抱球跑的足球游戏啊，尹老师不知道怎么玩，我在画给她看呢!”恩慈骄傲地仰了仰头。于是孩子们开始讨论起来“你会画吗？我也要画出想玩的足球游戏。我也我也……”

从他们的对话里我感受到了孩子对足球游戏的浓厚兴趣，于是就有了画出我喜欢的足球游戏这一环节。

【老师的话】

《指南》在语言领域中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。老师在观察到幼儿对足球游戏产生巨大兴趣后，抓住机会引导幼儿通过绘画的方式来分享交流自己喜欢的足球游戏，充分体现了幼儿为主体，让幼儿自我表达、自由畅想。

【画一画】

孩子们开始思考自己喜欢的足球游戏，构思图画内容，用记号笔将所思所想记录在纸上，与他人分享。

很快孩子们就画出他们最想玩的足球游戏，我将孩子们的作品贴在了黑板上，请小作者们来解说游戏的名称以及玩法，最后投票选出大家都喜欢的一个游戏。

投票结果

最终笑笑的传球游戏最受大家欢迎，取得了最高票数。

【老师的话】

创造机会和条件，支持幼儿的自发性艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿的材料、工具，支持幼儿自主创作。在幼儿自由表达时，教师不做过多的干预或强加大人的想法给幼儿，在幼儿提出需要时给予适时的帮助。

【游戏一：同心圆传球】

来到足球场，孩子们主动找来足球，自发围成一个大圆圈。邀请辛梓豪担任足球传球员，站在圆圈的中心C位。将足球踢给圆圈上的小朋友，需要踩住足球停下再回传给传球员，以此类推。

在游戏过程中，大家都沉浸在足球游戏中，但是也从这第一次游戏中发现了一些问题。

优优：不是每个人都玩到了这个游戏，还有几个小朋友没有踢到。

晗语：传球员辛梓豪没有站在同一个位置，他一直在动，我都不知道足球从哪来。

沐萱：就是就是，不公平。我的太远了。

浩宇：老师，我没踢到。

云然：许浩宇用手停球了，他犯规。

伊诺：我们的球踢得很歪，所以接不到……

昀桐：大圆圈一点都不圆了。

【探讨调整】

博文：老师，我们可以站在早操的黄色圆圈上，这样就不会站错位置了。

梓豪：我可以在脚下贴张纸，这样我就知道在哪传球咯。

州振：我们可以一个接一个的顺序来传，这样大家都可以玩到啦。

璟雯：我们一定要把球停稳了再踢回去，踢的速度可以慢点。

经过一番讨论后，孩子们决定利用新的方法再次尝试。这次，他们吸取了上次游戏的教训，学会了正确停球的方法，掌握了足球游戏的规则。

【游戏二：击鼓传球】

我们在同心圆传球的基础上加大了难度，融合了击鼓传花的游戏，升级为击鼓传球，在铃鼓声中传球，当鼓声停下，足球在谁脚下就由那位孩子表演一个节目。

【思考感悟】

在孩子游戏中，善于发现游戏中产生的问题，尊重孩子的想法，通过讨论交流的方式，来调整游戏内容及游戏规则，注重游戏的过程。作为教师，我们要不断地进行自我反思，了解幼儿的兴趣需要，为幼儿创设解决问题的环境，促进幼儿自我发展，培养良好的游戏行为品质。传球游戏这一活动既包含了专业的足球技能知识，也内含了幼儿的思考与学习，如何停球、传球以及动作的敏捷性、数学的顺序性等。只有综合运用这些能力，才能促进幼儿的身心全面发展。