宜兴教育云

《3-6岁儿童学习与发展指南》在各领域的发展目标和教育建议中，经常出现的是“引导幼儿、鼓励幼儿、支持幼儿、肯定幼儿、倾听幼儿”等等，这些都足以表达《指南》所强调的教学理念：要尊重幼儿的学习方式和学习特点，要尊重幼儿发展的个体差异。但尊重孩子、理解孩子不是一句口号，需要从一点一滴做起。

首先，我们要欣赏孩子的成长

蹲下身子，站在孩子的视角，触摸心灵，才能走进孩子的世界。孩子做的每一件事、说的每一句话都有他们的理由，作为教师，我们必须学会多问几个“为什么”，而不是在第一时间去否定孩子，这样才会见证孩子的成长。餐后散步，我带着孩子们来到后园草地边，孩子们发现了一直躺在地上的鸟。开心蹲下身子仔细观察，甚至想用手指去触碰。我捡过一根树枝递给他：“开心，用树枝吧！”开心笑着接过树枝，轻轻碰了一下鸟的身体，确定已经死去了说：“这是一只死鸟，我们不能碰，有细菌的。”接下来，孩子们纷纷开始讨论、猜测，“这只鸟为什么会死去呢？”围绕着这个话题，孩子们有了好多的结论：“鸟是被雨淋病了，病死的。”“鸟是被野猫抓死的。”“鸟是不小心碰到树枝撞死的。”……而且因为这只鸟，我们还聊到了另外的话题：《爱鸟周》。其实无论结论是什么，孩子们对鸟都持有一份同情、可惜，同时，孩子们经过这件事了解到如何爱护小鸟。这种成长，只有我们站在孩子的同一位置才能体会到。

其次要尊重孩子的实际水平

读懂孩子，发现不同孩子的不同的需要。在绘画活动《装饰扇面》中，我们班的部分孩子自己选择喜欢的扇面先绘画轮廓，在进行装饰。可另一部分幼儿则是在老师准备的扇面中进行装饰。为什么一个活动有不同的要求？那是因为孩子间存在着个体差异。能力强的孩子对纯粹的装饰已经不能满足他们的需求，他们需要增加挑战的难度，而且整齐划一的扇面并不能满足他们的兴趣。让孩子选择自己喜欢的扇面绘画轮廓，虽然有些难度，但孩子们愿意尝试，去体验成功的自豪感。也许从成人的角度看，孩子们的扇面是歪斜的，但从孩子的视角你会发现，那些扇子是那样丰富、美丽。而另一部分孩子在老师准备的扇面中，选择自己喜欢的装饰方式，有的左右对称，有的从一角装饰，有的图案遍布整个扇面，同样也体验了成功的喜悦。只有了解孩子真实的知识经验水平，才能找到适合孩子的学习方式。

最后要关注孩子的寻常时刻

用心观察孩子，关注孩子的寻常时刻。支持孩子的兴趣与需要来自于师幼间的互动，来自于良好的师幼关系。教师耐心倾听孩子的心声，用心揣摩孩子的每一个细小的举动，全身心地接纳孩子，满足孩子。用心去营造一种温暖、和谐的学习氛围，努力建立平等、亲密、信赖的良好人际关系，让孩子真实地感受到老师是值得信赖的、亲近的良师益友。一天中的每一个环节，都需要我们时时观察孩子的每一点变化。早晨的来园活动，我们要观察幼儿来园的心情，哪个孩子是快乐的，哪个孩子是不快乐的，为什么不快乐？是身体不舒服还是有情绪，我们应该怎样让孩子变得快乐？只要我们用心观察，耐心开导，给予鼓励，孩子会信任和喜欢中开始愉快的一天。

总之，教师要做一名长大的儿童，蹲下去看，站起来引；要站在孩子角度，了解孩子的兴趣和需求，愿望与想法；要明确孩子是生命的个体，发展的主体，公民的主体；要尊重孩子，理解孩子。