宜兴教育云

倾听对象

陈彦伊、周宁致、邹成杰

倾听地点

益智区

观察

倾听

记录

第一次观察

第一次倾听（10.18）

一次区域游戏时间产生的纸牌风波，叽叽喳喳的孩子们不小心把纸牌打翻了，散乱之中陈彦伊惊奇的发现有一张纸牌竟然立了起来，它“站”了起来......小小的纸牌让孩子们产生了浓厚的兴趣，陈彦伊说我把纸牌搭成一条马路，周宁致说：“我把纸牌搭成一个公园，邹成杰说：“我把纸牌搭出一座高楼”。孩子们各显神通展开与纸牌的一次奇遇。

分析

与支持

教师在观察与支持幼儿的游戏过程中，秉持正确的幼儿观，细致观察幼儿游戏并给予一定的策略鼓励支持幼儿的游戏行为，教师在集体交流环节请幼儿观察纸牌的图形，颜色，幼儿发现纸牌上的图形颜色和数字，教师为幼儿的深入学习提供自由探索的平台，引发幼儿游戏兴趣，在适当的时候介入游戏，支持幼儿进行持续的探究和深入学习。

观察

倾听

记录

第二次观察

教师：扑克牌上有些什么呢?(数字)扑克牌上都是些数字几呢?那除了数字，还有什么呢?(图案)有些什么图呢?(梅花、方块、红桃、黑桃)它们的颜色一样吗?(不一样)都有些什么颜色?(红色、黑色)。宁致第一个说：“我知道了，我选红色的爱心搭建一条马路”。宁致马上开始行动，邹成杰说我来帮你找，不一会儿，他们两个把一条红桃马路按照1-10 的顺序排好了。陈彦伊也在一旁喊：“老师，老师，你快来看，我找到一样的数字了。”哦，真的，只见陈彦伊真的把对3，对4,等都一队对的排出来了。

第二次倾听（10.24）

分析

与支持

《指南》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了《指南》中提到的，幼儿游戏既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。幼儿通过扑克牌的分类、配对、比大小等小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。