26《西门豹治邺》第一课时教学设计

宜兴市范道实验小学  吴  越

教材内容：苏教版小学语文四年级上册

教学目标：

1.学习“灌溉”“派”“淹”等生词，正确书写“豹”字，理解“官绅”“巫婆”等词语的意思。

2.利用关注主要人物和事件的方法概括文章主要内容，并能抓住主要情节，借用句式简要复述相关内容。

3.抓住描写西门豹言行的句子，体会主人公惩治恶人的巧妙所在。

4.初步感受西门豹尊重科学，敢于破除迷信的品质。

教学重难点：

1.利用关注主要人物和事件的方法概括文章主要内容，并能抓住主要情节，借用句式简要复述相关内容。

2.抓住描写西门豹言行的句子，体会主人公惩治恶人的巧妙所在。

教学过程：

课前交流：（略）

一、揭示课题，走近历史人物

1.出示西门豹图像，板书西门豹。

了解复姓，讲解范写“豹”：“豹”是生字，左边读zhi,本意是脊背很长的动物，所以弯钩要写出弧度。右边勺字，笔画较少，要写得饱满。

齐读名字。

2.西门豹是课文的主要人物。这节课，我们一起来学习西门豹治邺的历史故事，（板书：治邺）齐读课题。

3.解题。教师讲解“邺”：是一个地名，就是邺县。

出示选项理解“治”

完整说出题目的意思？

4. 齐读课题。

二、初读课文，了解故事大意

1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想：西门豹在治理邺县的过程中做了哪些事呢？试着用简洁的语言说一说。（老师提醒大家，我们可以运用前一单元关注主要人物和事件的方法来说一说）

2.学生自读。（关注读书姿势）

3.检查词语。

（1）出示第一组：西门豹   官绅    巫婆   徒弟

指名读。

引导学生关注内容，都是关于人物的词语。

理解官绅和巫婆这两个和学生生活比较遥远的词语。

齐读。

（2）出示第二组：灌溉   派   淹   浮

指名读。

引导学生观察字形，发现偏旁都是三点水、结构都是左窄右宽。

齐读。

（3）出示第三组：提心吊胆  面如土色   磕头求饶

指名读。

引导学生关注词语意思，都是形容人害怕的；关注表达，从心理、神态、动作的不同方面来表达同一个意思。

齐读。

4. 了解故事大意

（1）西门豹来到邺县做了哪几件事情呢？我先来看最后一件事情。

出示最后一个自然段：

谁能抓住主要人物和文中的关键词语来说一说？

（预设：西门豹开凿渠道）

古时候，把开凿渠道也叫做兴修水利。板书：兴修水利

（2）俗话说，新官上任三把火，西门豹上任后，除了兴修水利，还做了哪两件事呢？请同学们用上刚才的方法来说一说。

①了解情况。

预设：西门豹找了一位老大爷，问他怎么回事。

追问：文中西门豹对老大爷还问了什么？快速浏览，找到了吗？

学生交流其他三问。

西门豹的问了这么多问题，但其实目的是一样的，是为了？对了，就是了解情况。

板书：了解情况

小结：你看我们用合并语言的方法，把事情说清楚了。

②惩治恶人。

学生自由发言。（看学生概括情况点评。）

预设：西门豹叫卫士把巫婆和官绅投进漳河。

引导：还能说得更简洁一些吗？也用四个字。(板书：惩治恶人)

（3）练习抓住情节，把故事说完整。

课文按照事情的发展顺序，写了这样三个情节。谁能抓住这三情节，加上故事发生的时间、地点以及主要人物来把这个故事说完整呢？自己先练习一下。

（课文讲了战国时期，西门豹去治理邺县时，看到那里田地荒芜，人烟稀少，就找老大爷了解了情况，于是惩治了巫婆和官绅这两个大恶人，最后带领老百姓兴修水利的故事）

小结：你抓住了情节，把故事说得很完整。（板书：抓情节）

四、抓住人物言行，感悟方法巧妙

1.直奔“惩治恶人”。

这三个部分，哪一件事写得最精彩，最能体现人物特点？

2.西门豹是怎样惩治恶人的?

出示要求：默读10—14自然段，划出描写西门豹言行的句子，细细品读，说一说他惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？

3.汇报交流。

（1）惩治巫婆

①师：西门豹是怎样惩治巫婆的？你找到描写西门豹言行的句子了吗？。

出示语段：西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

②他的办法好在哪里？

预设语言：

抓住“不漂亮”，体会救下姑娘的借口巧妙。板书：救姑娘。

抓住“说一声”体会惩治巫婆的举动自然，一个“说一声”，让巫婆送了命，借口巧妙！

指导读好这段饱含智慧的语言。 

预设行为：

引导学生抓住“架起”“投进”，体会他做事干脆利落，不给巫婆一点回旋的余地。

小结：看来他惩治恶人，十分果决。

指导朗读。

③利用句式，练习复述。

西门豹巧用借口，将计就计，惩治了巫婆，我们感受到他的智慧。你们能不能借用这样的句式，来把救姑娘这个情节谁清楚呢？同桌交流一下。

出示：西门豹借（        ），让（           ）。

总结学法：刚才，我们先交流了描写西门豹言行的句子，然后说一说他的办法好在哪里，最后借用句式，把情节说清楚了。（板书：借句式）

接下来我们就用这样的方法，继续交流。

（4）治首恶

①出示句子：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

孩子，“官绅头子”是谁？官绅里的老大，这是恶人之首。板书：首恶

②他的办法好在哪里？

重点引导“催一催”，也是巧用借口，让官绅头子丧了命。

这一声“催一催”，就要官绅头子的命，这简直就是一道催命符啊！

指导读好这一段暗藏杀机的话。

小结板书：这就是对首恶最大的惩治。板书：治。

追问：同学们，他为什么先惩治官绅头子？对，这就是杀鸡儆猴。

齐读

练习用这个句式说一说治首恶的情节。

出示：西门豹借（              ），让（                ） 。

（4）慑帮凶

①继续交流其他言行的句子。

这是在惩治谁呢？其他的官绅，他们都是帮凶。交流板书：帮凶

②同学们，还有哪一自然段也是描写惩治帮凶。

出示13.14自然段：西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”

他的办法好在哪里？关注西门豹的言行。

学生交流

追问：西门豹叫官绅们去催催，真的要把这些官绅都扔下河吗？

小结：是呀，他的话威慑力十足。板书：慑。

指导读好这句威慑十足的话。

评价小结：他把假戏做得如此真切，这就是假戏真做。

追问：（他站了很久 说再等一会儿，过了一会儿才说）对这几个词，你有要说得嘛？联系那些官绅的表现来说一说。

对，等待越久，内心就越恐慌，这也是对官绅们的震慑。

师生配合朗读。

练习用这个句式说一说治首恶的情节。

出示：西门豹借（              ），让（                ） 。

小结：西门豹先是巧用借口，将计就计惩治了巫婆又杀鸡儆猴震慑了帮凶。

五、创设合理情境，练习复述故事。

1.这时候，老百姓才彻底明白了他们的骗术，迷信彻底被破除了。

板书：破迷信（随机）

2.在漳河边的老百姓亲眼目睹了西门豹惩治恶人的经过，他们拍手称赞，都想把这个大快人心的好消息告诉不在场的乡亲们：                             

请以老百姓的口吻简要复述惩治恶人这一部分。

老师提醒大家，我们可以抓住这三个主要情节（指板书），借用今天的句式（出示句式），有条理地说一说。先自己练一练。

     3.交流评价。

六、课堂总结，梳理学法。

1.今天我们抓住描写西门豹言行的句子，感受到了他的智慧，利用抓住情节，借用句式的方法，练习了简要复述。

2.西门豹又是如何了解情况，带领百姓兴修水利的呢？我们下节课继续学习。

七、作业设计

1.运用今天的方法把西门豹惩治恶人这个故事讲给父母听。

2.选做，在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。

板书设计：

了解情况

                               救姑娘          

26西门豹治邺    惩治恶人      治首恶             抓情节

                               慑帮凶             借句式

兴修水利