当你在岗位上每每遇到挫折的时候，当你因为才华没有办法展露，而觉得自己被边缘化的时候，请相信，这或许是上级的考验，也请反思自己是否在哪里做的并不到位，从而让你无法成为真正的“送信”人。在阅读《致加西亚的信》的过程中，我的感触颇深，其最主要的原因是联想到在我们的实际教育教学工作中，我们应该做的不是一个提出疑问的人，而是要做一个以学校、学生为中心的奋斗者。是的，在我眼中给加西亚送信的人就是一个奋斗者。
在阅读完《致加西亚的信》，我的脑海里始终想到的是这样一个桥段，美西战争爆发以后，美国需要立刻与加西亚去的联系，因为他是古巴反抗军的首领，但是没有人知道加西亚究竟匿藏在哪里。因此美国总统派出了罗文，在危机四伏的国家中行走了三个星期，在这样艰苦的环境下，罗文最终找到了加西亚，并且将书信成功交付。这不是一个偶然，是一个奋斗者的缩影。他身上所体现的是一个岗位耕耘者所具有的耐力和精神。
回归到我们自身，作为教育从业者，我非常认同书中所阐述的“身在职场就要秉承职业精神”这一观点。我深刻认识到作为教师自己必须完成岗位责任，关心关爱学生，去完成教育工作，能够为学生未来发展保驾护航。这是教育从业者的责任与使命，也是我们“送信”的过程。或许，在很多人看来教师的责任是完成教学任务就可以，与我而言，教师的责任是完成教育工作，教书育人，重点在于育人，引导学生成长，让他们在 阶段性的学习中获得感悟，能够明辨道理是非，将所知所学应用到生活中，这是教师所需要做的事情。
授人以鱼不如授人以渔。与我而言，这本书不仅是自己在职场的宝典，更是在迷茫时刻敦促自己奋勇前行的加速引擎。这并非是“洗脑书”，在字里行间让我感受到的是一种力量，这种力量让我们能够明白一个道理，“拖延是对生命的挥霍”，这句话会成为我人生路上的启明灯，让我明白作为教师必须用心做学生的倾听者，做引导者，做这教育事业的耕耘者，自己需要在不断积蓄力量的同时发挥作用和价值，不拖延，不退后，让自己成为“送信人”，为孩子们带来更多知识。我也希望学生们能够在未来成为人生的“送信人”，为自己的未来负责，真正为个人发展加油打气，一路远行。
宜兴市丁山实验小学 赵文琴
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