宜兴教育云

从阅读到"悦读"

宜兴市大树幼稚园  许翠云



幼儿园课程强调以游戏为基础。游戏是幼儿喜爱的活动，是促进幼儿学习与发展的重要途径。绘本是适合幼儿独立阅读的材料，优秀的绘本深受幼儿喜爱。幼儿对一本绘本充满兴趣并熟悉其内容时，会自发地以各种方式演绎绘本的内容，并萌发游戏的意愿。这个时候，教师可以顺势而为去激发和引导幼儿进一步〝玩"绘本，构建促进幼儿发展的优质游戏。



利用绘本开展活动区域游戏，就是通过设计适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿在活动、游戏、创造中继续阅读，是从单纯地看绘本这种相对静态的阅读，转化为心、眼、口、手并用，具有开放性、体验性、操作性特征的"动态阅读"。作为一名第一线的幼儿教育工作者，我们必须有意识、有目的地挖掘幼儿发展语言的方式，引导幼儿在快乐的氛围中发展幼儿叙事性语言的运用。



事件描述：



镜头一：区城游戏开始了，小朋友陆陆续续开始选择区域，这时只见nono小朋友和sweet小朋友手牵手走到阅读区，脱了鞋子走进去，坐到墙边两个人说起了悄悄话，有说有笑。此时，又走进来安安小朋友和涵涵小朋友，满脸不高兴的样子。安安小朋友随意地翻翻这本书，又看看那本书，很快地而上扔了很多的绘本书。涵涵小朋友很不情愿地说："有什么好看的，一直这几本书，我都看厌了。"松松小朋友从架上拿了一本《我的妈妈》，但是眼晴一直看者其他区域的小朋友，小手捧着书。后来nono小朋友和松松小朋友又走到老师制作"好饿的毛毛虫"故事盒子面前，nono小朋友拿了一个苹果放在盒子上，sweet小朋友拿了一根香蕉也要黏在故事盒子上面，两个人开始抢来抢去地往上面放。



镜头二：区域游戏开始了，康康和安安走进去一看，看到班级的书架上面多了很多的书籍，康康选了自己制作的书籍《神奇糖果屋》津津有味地翻阅着，安安说："快看，这几本书是老师新买来的吗？"，正在这时．几个小朋友走进了区角，小朱说："这个有什么好看的，你们看老师放在这里的音响，好像有声音的。小朱说："我前几天看到中午睡觉的时候，老师用这个给我们放故事听的。"阳阳说："那我们去问一下老师吧，该怎么放故事？"我说："按那个小圆圈就可以播放故事了。"安安就动手按下了按钮，故事机里而放出了很多好听的故事。康康说："好像故事机里面讲的故事就是我在看的这本书耶！"小朋友们全部围看着新投的绘画书，大概听了几分钟，故事刚刚听完。区城游戏时间也结了，几个人有一种意犹未尽的感觉。



镜头三：区域游戏结束后，我问小朋友们："今天哪些小朋友到阅读区啦？你们都看了什么书？"nono说："我和小朋友们一起玩了故事盒子《好饿的毛毛虫》，这本书很好看。"我问："为什么你们觉得好看？谁能给我们讲讲吗？"sweet说："我们一边看故事一边还能玩故事盒子，我和nono一起放盒子里的东西，可好玩啦。"涵涵说："我还看了《放屁的苍蝇》。"我问："那你能给我们讲讲这本书说了什么吗？"涵涵说："放屁的苍就是讲，一只苍蝇先对蝴蝶放了一个屁，蝴蝶很生气就迅速飞走了，撞到了小黄花，吓到了小虫子，邮递员掉到沟里了，消防员吊起了邮递员，后来就打仗了，都足因为苍蝇的屁惹的祸。"安安说："我们还用故事机一起听了《神奇糖果店》呢，图书区真好玩！"



反思与调整：



（一）调动孩子喜欢阅读区的积极性



阅读区是一个相对比较安静的区域，这个区域对于孩子们来说，兴趣并不是很大，他们更加喜欢建构区、益智区等。安安家里是比较注重阅读的，所以安安也是比较喜欢阅读绘本书的，每次阅读绘本书时，安安总会很自豪的讲解绘本书的故事，在阅读区里的时候，也喜欢和好朋友一起讨论书中的内容。在第一次阅读《放屁的苍蝇》这本书的时候，安安并不是很喜欢，为了培养孩子的阅读性，喜欢参与阅读区活动，让孩子能有序地讲述绘本故事内容，我们在材料投放、指导策略、游戏时间上进行了调整。



（二）激发孩子想要诉说的欲望



区域活动结束后，我们要给与孩子们足够的空间，不管是时间空间还是环



境空间，完全给与孩子们自主游戏的过程，只在孩子们遇到解惑需要老师的时候才适当进行了引导，特别是在引导幼儿可以听故事播放机，用手偶情景剧表演时，自主玩绘本盒子时，让孩子再次投入故事情节当中，再次激起了孩子想说、想听的欲望。

（三）安静区域也可以"动"起来

在我们意识当中阅读区就是安安静静看书的地方。我们要改变这种思想观念，其实阅读区也是可以轻声交流、讨论，甚至是表演的区域，我们的目的是让幼儿在其中看、想、听、说、演，而不是单一的看看、想想。因此老师可以在阅读区投放材料上进行了调适，最后让孩子的成果在大家面前展示。

所以我想到了语言区可以和美工区相结合，美工区是一个相对安静的区域适宜与语言图书阅读区相邻。另外，在手工制作的过程中，如果遇到了问题可以到阅读区查阅材料，方便简洁。美工区的设置对幼儿园艺术活动的展开具有重要作用，每个班必备也最常用区角之一。

美工区在活动过程中更重视幼儿的操作和参与，利用材料发挥创造力和表现力，同时达到锻炼小肌肉、训练手眼协调的作用。

不同年龄段孩子的发展情况不同，美工区活动的目标也有所区别，需要老师结合年龄层段进行引导。

美工区场地的选择：

1. 美工区是以操作为主的区角，应设置在教室阳光充足的位置。

2. 美工区常需要用水，位置应接近水源。

美工区材料的投放：

美工区活动丰富多彩，美工材料也是广泛繁多，各种纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥是必备的基础材料，其他材料因根据活动的展开来准备、充实。



孩子们可以利用在美工区制作的有关绘本的小人、绘本故事等，启发孩子的创造力，并且自己设计的物品会更熟悉、了解，在语言区讲述绘本故事时也更加容易记忆故事的内容，进行绘声绘色的讲述。我发现孩子们在讲述故事《好饿的毛毛虫》时候，一边利用绘本故事里面的道具，拿出一个苹果，讲述一句故事，把故事讲述的非常完整，听故事的孩子们一边听一边看故事盒子，听得津津有味，看得也很认真。每次听绘本，教室里都无比安静。

语言区除了能和美工区进行结合，还能和哪些区域进行结合呢？还可以把问题抛给孩子们，问一问孩子的想法，一起进行探讨，然后进行改进与实施，相信孩子们的想法一定会有一些与众不同的地方。