宜兴教育云

活动实录：

      今天的户外时间，初八拿着绳子在大操场上练习了起来。两分钟之后，初八还是一个接一个地练习跳绳，就在一旁的潘羿辰小朋友也是一样。"跳绳的时候甩快要一点，就能连着跳绳了。"王若伊说道。只见初八甩绳的速度变快了，但在跳第二个的时候绳子又绊倒了脚。我走到初八身边，拿出了准备好的绳子，和初八说道："今天我把小草莓姐姐淘汰下来的绳子带来了。这是小草莓姐姐的绳子，不要看绳子的柄已经用胶带绑过了，但是很有魔力。草莓姐姐就是用这根绳子一分钟能跳一百多个，100分呢，想不想试一试。"话音刚落，只听见两个孩子的声音。"我想要用草莓绳来试一试。""我也想要。"于是我把绳子轮流给他们进行练习。"吴老师，我会连续跳4个了。"初八跑着笑着说道。5分钟后，户外活动结束了。"今天谁带回家练习呢？"初八说："今天晚上不用上课了，我想带回去练习。"潘羿辰说："给我带回去，我会跳得更多。"于是，我们回到教室，对于"草莓绳"的分配问题进行了讨论与安排。



分析：

      《幼儿园保育教育质量评估标准》中指出："发现和支持幼儿有意义的学习""关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接"。跳绳的过程孩子们是孩子们一点一滴的记录自己的进步，对于学会连续跳绳这一技能，每一个人都有自己的节奏和方式。初八，在班级里是一个被老人照顾得特别好的一个男孩，在运动方面，除动作灵敏之外，肢体的协调、身体的平衡性等还有待提高。从开始尝试跳绳到学会跳绳，第一阶段~第二阶段是缓慢的，从第二阶段~第三阶段的过渡，一次一次地刷新他地记录，给我们带来惊喜。"今天的练习感觉脚很累""已经有很多小朋友会连续跳绳了，我还是不会，有点难过""我终于学会了，太开心了，就是跳的时候会转圈圈"……就是这样师幼之间积极的互动与交流，让孩子感受到了被尊重，被接纳，在一次次的练习中挑战昨天的自己，突破自我，发展自我。

支持策略：

      1.倾听孩子的想法，接纳孩子的情绪。每一个孩子都是不同的个体，学习一种新本领，因为个体不同，掌握的节奏及成效也不相同。倾听孩子的想法，认同孩子的情绪，在适当的时候老师及家长给予鼓励和支持。

     2.分享跳绳成功的经验，总结失败的原因。跳绳并不是单一的练习这一项技能，而是通过练习跳绳这一契机，生成孩子们一系列的研究与学习。这样的学习是生动的，活泼的，这样的学习是自主的，带着孩子们去发现问题、解决问题，形成新的经验，这样的学习过程才是有意义的。

      3.心理的暗示，我行我可以。当孩子在跳绳遇到瓶颈期的时候，有时候就需要换一种方式给孩子鼓励，打气。在改变方式的同时就是调整自己的一个过程，让孩子正确面对失败，通过借助外力，培养孩子面对困难的勇气和坚强练习的意志。