宜兴教育云

本学期，我选择了阅读《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计》这本书。起初吸引我眼球的是这本书的书名：儿童的生活、以儿童为中心、反思性课程。这几个关键词在幼教领域里都是“高频词”，我想对我应该很有用。

本书共有九章，分别介绍了“反思性课程设计的起因”、“创设幼儿园环境”、“如何指导儿童的游戏与学习”、“发展适宜性教育”、“如何设计课程主题”、“如何看知识学习与之智力发展”、“0—3岁儿童保教工作的开展”、“课程设计的组织与评价”以及“反思性课程设计中教师的发展”。阅读之后，最能引起我思考的是以下几点。

1.从反思开始成长。书中的每一章开始的“自我反思”部分都列出了很多有趣的问题，让阅读者与之对照这些问题也是否符合自己的情况。如第一章关于课程计划的问题：每天天都执行同样的教育方案，没有一点变化和新意；每天循规蹈矩的执行别人制定好的方案或计划，是否思考过为什么要这样做；是否留意到幼儿的情绪变化，每天与幼儿交流的时间有多长等。一边阅读，一遍对照自己的实际情况反思，有了反思才能促进我们思考，进而从行为上展开实践改变。

2.从儿童视角开始思考。不管是在教学还是教研，我们都要立足身边的问题。而且，我们应该明白围绕着幼儿视角的问题才是真问题。其实，我们的身边不缺少真问题，只是缺少发现真问题的眼睛。曾几何时，我们也拥有着这样一双发现真问题的眼睛，但是随着时间的推移，我们或满足于现状，放弃了思考，或屈服于一些功利的目的，急于求成。因此，我们要摒弃这些短视的、功利的想法，树立相信儿童、尊重儿童的儿童观。儿童视角这个观念贯穿全书，在第二章“创设幼儿园环境”中，立足儿童视角，提出了连续的让我们思考的问题。同时，书中还给出了一张“环境创设评价表”，可以看出里面的内容都是站在儿童的立场思考出来的。

3.从观察开始实践。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式:成长 = 经验+反思。如果只是停留在观察发现、头脑风暴的阶段，一切只是纸上谈兵，要有具体的措施，可行的办法，才能落实到位。观察是实践的开始，也是核心能力。书中进行了详细的介绍，包括观察的技术、分析要点以及如何进行记录等内容。它告诉我们，教师应着眼于儿童的探索过程，观察儿童的兴趣点和活动中的表现，随着儿童的兴趣和发现逐渐开展深层次的学习和探究，判断儿童的游戏是否具有创造性和复杂性，并能够给予适当的支持。

由于作者也是一位教师，因此本书的最大的特点就是读来能让我们教师产生共鸣。作为教师，应该时常多读书，反思自己的教育实践，相信一定会有收获。