宜兴教育云

最近我读了《探索，成长的力量》这本书，刚拿到这本书看到虞永平教授的名字，就很想一读为快，但又怕太多高深的理论，难以消化。翻开目录，就发现了此书是由14个课程故事组成的，一下子阅读恐惧全部没有了，第一个故事就激起了阅读的兴趣。

在通读了14个课程故事后感触颇多，以故事的形式讲述课程建设的过程，每个故事都是可以明显看到持续的时间，从这个时间段也可以看出孩子的真兴趣，只有这么的感兴趣，才能不断地持续下去。每个故事的后面都有教师感悟和专家的点评，其中更好地解读了孩子，解读教师的支持，甚至专家还提出了可以改进的策略，可以说给我们撰写课程故事提供了很多解读理论支撑。

其中“向日葵的故事”、“上坡上的‘巨无霸’”、“给幼儿园最棒的生日礼物”、“与水管约会”和“我们的小池塘”这5个课程故事给我留下了最深刻的印象。作为一线教师的我来说，故事中的老师支持孩子的主动学习，园长也都是心怀孩子，满足孩子的探究欲望，这无疑也是对教师工作的支持、肯定和理解。

特别是“与水管约会”的趣故事中，引起了我很多的共鸣和反思。水管的收拾部分和我园沙水游戏中亿童那套材料有很多共通之处，亿童沙水中有很多的材料和工具，连接的管道和水管类似，也都存在难拆卸的问题，每次孩子收归总要花费很多的精力和大量的时间，我们只会一味地嫌麻烦，向园领导反应这套材料接口设计的不合理，根本没有想到也没有抓住这些激发孩子主动学习、探索成长的机会，甚至为了怕孩子弄坏材料而索性帮助孩子。读了这个故事，再细细回想起来，不难发现我的孩子也有在尝试探索，有的会放地上用脚踩住拔，有的会扭来扭去拔开来，有的会和同伴一起合作互拔，边拆边玩边笑，也有孩子会转来转去松动后拔。可我当时却没有发现其中值得探索的价值，同类的管子材料资源，从孩子的行动中，克制自己的冲动，深入挖掘探究，激发并支持孩子深度学习。我的管道观察的忽视或说失败，也从另一方面告诫我，要拥有和运用一双善于发现的眼睛，孩子的游戏不能急，要沉下心来，耐心陪伴，和孩子共同成长。