宜兴教育云

观察一：今日垚垚和小雅来到建构区,她们选择了吸管拼插材料,起初，她们先做了一个小椅子的造型，接着,垚垚做了一个房顶的样子,而小雅则做了一个两个长方形连在一起的造型,这可能是一个简单的小桌子。她们两个边拼边聊,然而，她们很快发现现有的拼插作品并不是她们心中理想的模样，于是她们决定拆掉重来，就这样来回试了几次都是小椅子、小沙发之类的象形家具。

分析评价：看到娃娃家的小家电、小家具，孩子们一发不可收拾地想通过手上的软管拼插起来，孩子们的描述一件件都很逼真的作品。

观察二：今天，早早来到的小雅嘟囔着上次的椅子造型后,小雅显得有些失落,她坐在那里发呆。我走过去问她:“怎么了，是不会拼了吗?”她点点头说:“我们也想拼翀翀那样的高高大大的,但是我不会拼。”听到这里，我决定为她请来翀翀。我把翀翀叫过来，他蹲在地上,耐心地教她怎样拼插。她的眼睛随着翀翀的手而移动，认真地看着,听着。迫不及待从边上拿起管子来学着。一会儿，他们两人试着一起建构了很大的一套家具。

分析评价：首先，孩子们选择了吸管拼插材料,但似乎并不满意已有的造型，因此想重新拼装更好的。这表明孩子们具有强烈的创造力和想象力，喜欢尝试不同的组合方式。同时，小雅在拼插过程中表现出困惑和无力感，需要更多的支持和引导。其次，孩子表达了对翀翀拼插作品的羡慕和渴望,希望自己也能拥有类似的物品。这表明孩子们对游戏材料的渴望和追求，同时也反映出她们对于同伴的依赖和模仿心理。

观察三：今天小雅非常开心，她拉上垚垚一起，一边说着自己学到的一边搭建展示给垚垚看，这让垚垚也非常兴趣，积极加入了小雅的建构中。两个人忙前忙后，小手不停地拼插着。不一会儿她们完成了一件不一样的家具，她们非常开心。

对全部孩子的支持:

为了更好地支持孩子们的建构游戏，我将在后续游戏中提供更多的材料和指导，鼓励孩子们尝试不同的拼插方式，并引导她们关注同伴的作品和经验。同时，我也会关注孩子们的情感需求和互动情况,帮助她们建立自信和良好的同伴关系。通过这样的反思和调整,我相信孩子们的建构游戏将更加丰富和有趣，她们的创造力和想象力也将得到更好的发挥。

      （供稿人：小2班）