宜兴教育云

3月18日第一次观察：

场景实录：搭建开始了，陌陌第一个从小仓库里拖来了盛满牛奶箱的小车，玥玥开始用小长板平铺在地面上，梓陌又运了一车盛满碳化积木的小车来，也开始加入整个搭建过程中。陌陌在玥玥平铺的一侧，开始平铺遮阳棚底座的另一边，“要铺整齐了，不能留空隙”陌陌一边铺，一边说。“要先把下面堵起来”陌陌一边说着一边用两块长方块侧放在小长板上，并不断延长，直至铺满整个底部，并在上面再次铺满小长板。最下面的一层搭建好之后，陌陌继续用长方块搭建上面部分，他把两块长方块横着侧放在小长板上，玥玥用手调整刚刚搭建好的底部。“哎呀!倒了!陌陌!玥玥!”航航大声说。“不能用这种深色的积木，不平整。”玥玥看了看航航，陌陌听到声音也走了过来，把倒地的牛奶箱放在一起。陌陌先拿一个长方块侧放在小长板上，然后在稍远的位置放了另一块小长板，说：“你们快找一个长板子，少用一些竖起来的长方块。”航航在去找长板的过程中发现了西瓜虫，便和一个小朋友开始玩西瓜虫去了。其他的小朋友则没有被西瓜虫吸引继续一起搭建直至完成。

分析评价：对于游戏大家都非常的熟悉，在《规程》中就明确提出：“幼儿园以游戏为基本活动”；在《纲要》总则的第五条也谈到“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

3月19日第二次观察：

涛涛在搭坦克，但是在搭上面的时候发现坦克有点摇晃，他赶紧抓住上面的木板。他仔细看了看，然后就说：“我知道了，它需要支柱。”然后他就蹲了下来用了两块长木板叠放在一起，还想在上面放木板，可是手刚松开，垒高的支柱就倒塌了。他又把积木拿了起来，两个长木板小心垒高，并在上面放正方形积木，放上去后马上用手扶好，可是他低头看看了发现支柱里上面的木板还有一段距离。陌陌马上就跑到材料筐找来了一个长木板。这次他先把长木板竖立起来，然后在上面放上小正方形的小木片，发现距离刚刚好，正好顶住了上面的长木板，他开心地叫来了旁边的赵轩来看他的成果。

分析评价：中班幼儿建构目的性增强，解决问题的能力也逐渐增强。在观察中涛涛因为发现了上面积木摇晃，做一个支柱来解决这个问题。先用几块小长方体积木叠起来但是发现距离还不够，就用长木板和小木片组合做支柱。在游戏中涛涛一直坚持解决问题，尝试多次之后成功为他的坦克做了支柱能够看出游戏中他的坚持性以及认真专注的学习品质。

3月20日第三次观察：

小凤和轩轩几个小朋友正在商量：“今天搭什么呢？”有小朋友问，“搭桌子，椅子好不好？”小凤提议道：“上次我们搭的还没有搭完呢！”小朋友们纷纷点头，表示同意。小凤拿了四个圆柱型积木搭桌脚，由于四个积木不好一起拿，轩轩和旁边的小朋友都跑去帮忙，而另外两个小朋友则去拿长条形积木搭桌面。5分钟之后，一个桌子在小凤和小朋友的手中就完成了。“接下来要搭椅子啦！”小凤喊道：“这个我会，我来搭！”“我也会，我也会。”孩子们都跑去拿半圆形和圆柱形积木，“我们可以用两个半圆形拼在一起，”“你这样不对，要换个脚，四个脚要一样才会稳。”

分析评价：《指南》中指出通过建构游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。