宜兴教育云

观察：

区域活动开始了，小朋友们来到建构区，新的材料很快吸引了幼儿的注意，几个小伙伴围坐在一起，看着扑克牌上的不同数字，颜色和图案。康康自己也独自玩起来，只见他拿着扑克牌搭建起了房子，但没过一会，房子便倒塌了，但是他不气馁，又接着拼搭起来，搭好了房子，并高兴的喊道:“我成功了，我成功了，原来扑克牌可以搭建房子啊。”康康的兴奋引起了其他小朋友的注意。

观察分析：

经过一段时间的探索，孩子们越来越熟练的玩扑克牌，孩子们探索出扑克牌站立的方法后，发现扑克牌不仅可以搭建，还可以进行买卖游戏、比大小、找相邻数等多种玩法。鼓励幼儿思考如果能否用扑克牌把房子搭建的更高、更大，保持站立不倒，多给幼儿看看成品照片，让幼儿在玩中学、学中玩中不断进步。

支持和策略：

1.增进同伴交往，发展协商、合作能力。

本次游戏的强烈趣味和挑战，触发了幼儿协商与合作。这是面对难题时的自然互助，是在浓厚兴趣中的自发牵手。不管是建构过程中的默契配合，还是困惑时刻的出谋划策。都体现了幼儿在游戏中协商能力的发展。例如:多人合作不同玩法的扑克游戏，相互配合。加入他人的游戏中,需要幼儿有主动交往的意识，同时，幼儿需要有一定游戏的组织能力。这样的自主游|戏，让幼儿深刻体会到合作的力量，共同享受成功的喜悦。

2.解决问题的过程是幼儿智慧的体现。

孩子们拿到扑克牌时，也很迷茫，尽管生活中常常见到，可是真正玩起来还需要探索和思考。在游戏搭建房子的过程中，小朋友们通过发现问题，主动寻找答案，这一过程中，他们解决问题的能力提高了。