宜兴教育云

观察对象

小a、小b、小c、小d

观察实录

与分析

观察一：
  我们班孩子刚接触跳绳的时候，基本不会跳，孩子们纷纷表示：“老师，太难了，我们不会跳。”看着孩子们垂头丧气的样子，我就邀请班上会跳绳的几位小朋友在集体面前展示跳绳，并分享自己跳绳的经验。小a说：“我在家里也会跳绳，我首先会甩出一个大门洞，然后跳过去。”接下来的时间里，孩子们开始了自己的尝试，不断地探索如何更好掌握跳绳。突然传来了许多小朋友欢呼声，说：“老师！我成功了！跳过去一个。”但是旁边也有几个小朋友低着头，我去一问，原来是绳甩过去了，脚没有跳起来，甩绳和双脚不能同时进行的问题，我请来跳绳厉害的小朋友来教他们，经过一段时间的练习，越来越多的孩子们可以连续跳很多次。小b说：“我和好朋友一起跳绳真的好开心。

分析：
  对于大班的孩子来说遇到问题，最不缺的就是解决问题的勇气，同伴讨论、有经验的伙伴交流分享、寻求老师帮助，这些都是在寻找解决问题的方法。这段过程中我看到了孩子们遇到绳甩过去了，脚没有跳起来，甩绳和双脚不能同时进行的问题，他们向同伴交流，一起思考解决办法——分解动作，一步一步来，先甩绳子，等绳子落地，脚再跳过去，然后在慢慢加速。更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的氛围中，学会分享与合作，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。

观察二：
  一次户外自主游戏时，孩子们不在仅限于跳绳了，而开展出了许多新玩法。小c开始了第一种玩法，她把跳绳围成一个圈圈放在地上，小c说：“你们能把你们的跳绳借给我吗？我们一起来玩小青蛙跳荷叶。”小c和小伙伴扮演了小青蛙玩起跳荷叶的游戏。

分析：

皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”幼儿是在对材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的。在《指南》的指领下，他们通过对跳绳进行多元化不停地探索。

观察三：

有了小c他们的经验后，小d和他的小伙伴们也玩起了狼抓小羊的游戏。一旁的小d把绳子围城了一个圈，开始了追逐赛，套中谁谁就输了。大家都纷纷加入到他们喜欢的玩法里。更有小朋友提议开展一次障碍挑战赛，一起把绳子摆好，用绳子连成一条河，玩了起来，螃蟹爬、兔子跳、开合跳各种玩法。

分析：

幼儿通过游戏的方式，发挥了自己的游戏创意，不断尝试开拓与创新，不断反思与思考。当游戏中出现了新的玩法，触发了同伴之间的合作，激发了幼儿的想象力和创造力，为孩子进一步发展提供了更多的可能性。

教育支持策略

对幼儿的支持:

1.让幼儿在自主探索中获取成功。倡导幼儿自己参与活动，从中获得知识经验。在游戏过程中，幼儿先遇到的问题而这些问题都是来自游戏过程中产生的。为了解决这些问题，幼儿自主不停地合作探究，多次操作，不断调整。在探索讨论的过程中，幼儿也在不断地成长与发展。

2.教师的支持推进幼儿自主游戏深入发展在幼儿进行跳绳过程中，以幼儿的兴趣为主，支持且引导幼儿探索问题，解决问题。在幼儿寻求帮助时，要当一个倾听者和支持者，倾听幼儿的想法，鼓励幼儿去探索，在必要的时候给幼儿提供帮助，供给充足的游戏材料。用引导的方法，开拓他们的思路，引导他们讨论与分析，自主探索思考。

3.学会欣赏。老师要用欣赏的眼光，发现幼儿宝贵品质，在这个学习跳绳的过程中，“怎么学会跳绳，怎么解决甩绳和双脚同时进行。”我发现他们的坚持不懈的精神。在问题中，他们不断开拓思维，发展思路，发现他们的创新思维。游戏是宽松，自由的。在游戏中，幼儿是快乐，成长的。作为老师要学会欣赏，在欣赏中寻找到幼儿的星辰大海。