宜兴教育云

观察对象

越越、小妍、轩轩、小宇、淏淏、星星

观察实录

4月9日第一次观察：

和孩子们讨论过后，来到了野战区，正式开始他们的“今日战争“，孩子们带来了一些玩具枪，人手一支。他们在野战区乱打一气，嘴里喊着“biubiubiu，你被我打中了，你输了”，有的孩子虽己中枪，但依旧在“战场中跑来跑去”。

两队枪枪相对，玩了好几次后，有孩子说：“我不跟你玩了，我都把你打死了好几次，你都没有摔倒。”说完便跑向了其他地方。其他孩子则一起追击敌人，井向他们扔手榴弹（沙包），一边跑一边喊：“别跑，你被我们炸死了，你还在跑。”放眼望去，野战区虽战况激烈，细看却乱作一团，甚至是存在安全隐患的打闹游戏。越越气鼓鼓地说：“我打中了小妍，但是她还跑来跑去。”小宇说：“我扔了炸弹，他们还没有倒下。”轩轩疑惑地说：“我都不知道我应该去打谁呀。”

小宇说：“我炸弹都扔光了。”那么，野战游戏究竟要怎么玩呢？这时，小宇跑过来说：“他们都不知道怎么玩，我们应该怎么办呀？”我摸摸他的头说：“我们在哪里看到过打仗的场面呀？”小宇兴奋地说：“电视里面，我们还在电视里面看过《长津湖》呢，里面就有打仗的片段。”于是，在游戏结束后，我们回到教室观看了战争影片，观看了革命英雄和敌人对抗时的战争场景。淏淏第一个举起手说：“如果被打中了，可以躺在地上假装死掉了。”轩轩说：“打死后可以喊数，数10秒，时间一到就可以继续玩。”星星说：“打仗的时候应该找掩护物品，那么敌人就不容易发现。”星星站起身说：“战斗中应该有队长，我们要听指挥战斗。”小妍说：“我们还要有掩护的东西，这样就不会那么容易死了。”观看完视频后，孩子们通过自主思考和交流讨论，用表征的形式画出了要添加的新材料。

分析评价：

在交流中，孩子们提出野战游戏不知道怎么玩，在老师的“你们在哪里看到过打仗”的提问中，孩子们提出在电影里面看到过打仗的场景，游戏结束后，孩子们回到教室观看了革命英雄和敌人对抗时的战争场景。观看完视频后，孩子们通过自主思考和交流讨论，提出了要添加新材料，掩护材料，孩子们便通过自主绘画的形式画出了掩护材料：盾牌、地垫、轮胎等等，可见教师的引导非常关键。作为教师，所做的就是尊重幼儿，征求他们的意见，适时了为他们提供支持和帮助。

4月10日第二次观察：

在第二次游戏中一个女孩子头顶着盾牌在战场上穿梭着，井皱着眉头对老师说：“老师，每次都是拿着枪对战，不好玩，我不想玩了，我能不能玩其他的。”要怎么玩才有意思呢？玩什么呢？说一说好玩的原因。小宇兴奋的说：“很好玩，可以打坏人。”星星说：“太好玩了，我有一把枪，我是不是很神气。”不好玩的原因。小宇耷拉着脸说：“跑的太累了，我热死了。”轩轩说：“总是这样打来打去，都没有别的好玩的东西。”如何让游戏变得更好玩？孩子们又有了讨论。淏淏瞪大了眼睛说：“打仗太累了，我肚子也饿死了，有没有厨师烧饭饭呀？”球球说：“我们受伤了怎么办，有个医院就可以救我们了。”艺可站起身说：“我们应该给解放军做丰富的饭菜。”小妍说：“有人受伤了，我来当医生。”小花兴奋地说：“我要去给受伤的人包扎。”孩子们在家中拿来了医药箱、创可贴、绷带等材料。

分析评价：

在交流讨论中，幼儿提出已有的生活经验和自己的新想法，如，发现游戏过程中单一的打枪并没有意思，于是用投票的形式增加了战地医院，在游玩的过程中，除了要为幼儿创造富有趣味性且挑战性的户外场地外，还要收集丰富的游戏材料，这一问题的提出，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，还给幼儿创造了自主游戏的机会，同时也得到了家长的支持。

4月11日第三次观察：

延续上次的游戏，孩子们已有作战经验，在第三次开展活动时，孩子们很快进入了战斗的状态，明显比之前有序、丰富、有趣。而且孩子们找来了吊床、医药箱，战地医院也正式营业啦！孩子们开始自主选择角色，有的当护士，有的当医生，有的当战士，经过多次的游戏和讨论，孩子们的作战意识不断提高，医生护士们也忙得不亦乐乎。

分析评价：新材料投放后，游戏内容由幼儿自主发起，游戏情节由幼儿自主推进，游戏中遇到的困难也由幼儿自主解决，在这样的自主游戏中，即使没有老师的介入，幼儿在同伴交往、生活认知、解决问题的方法、象征游戏的水平等方面都得到了发展。野战游戏蕴含丰富的发展价值。