宜兴教育云

巧妙将民间游戏渗入孩子们愉快的一天中

宜兴市徐舍幼儿园  谢云云 

内容摘要：民间游戏一般不受时间、空间及场地的限制，不管何时何地，只要孩子们有兴趣，哪怕只是小段时间，在走廊角落里、在座位上，都可以自由的组合、自由的玩耍。能否让民间游戏很自然的贯穿于一日活动、丰富幼儿活动内容，减少幼儿等候的时间，使各环节过渡自然，管而不死、活而不乱呢？于是，我们尝试着将民间游戏巧妙合理的贯穿于一日活动之中，能收到意想不到的效果。

关键词：幼儿一日生活  民间游戏  合理   贯穿  巧妙   

民间游戏作为游戏的一种主要存在形式，它所需材料简单、内容易学、种类丰富、趣味性强、玩法多样、不受时空限制，是幼儿游戏的一部分，也是幼儿教育的重要载体，对增强幼儿体质，开发幼儿智力，丰富幼儿生活，形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。幼儿园一日活动是指幼儿来园到离园的整个过程,包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质,培养幼儿良好行为习惯,激发求知欲,萌发幼儿情趣,促进其社会化,都起着不可低估的作用。科学合理地安排幼儿的一日活动，不仅能使幼儿在园的一日生活显得有条不紊富有节奏，而且对培养幼儿独立性、自主性以及良好的生活卫生习惯方面都会产生积极的影响。《规程》也明确要求安排组织幼儿一日活动应尽可能减少等待，可是在实际工作中，我们发现各环节之间难免会让幼儿出现等待，如入厕盥洗总是有先有后；午餐时，也常常出现动作快的幼儿等待动作慢的幼儿……。此时，老师要兼顾两头，无法组织集体活动，既不安全又浪费时间。    

民间游戏一般不受时间、空间及场地的限制，不管何时何地，只要孩子们有兴趣，哪怕只是一小段时间，在走廊角落里、在座位上，都可以自由的组合、自由的玩耍。能否让民间游戏很自然的贯穿于一日活动、丰富幼儿活动内容，减少幼儿等候的时间，使各环节过渡自然，管而不死、活而不乱呢？于是，我们尝试着将民间游戏巧妙合理的贯穿于一日活动之中，能收到意想不到的效果。

一、入园之民间游戏。

教师应特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地歼始一天生活的关键。由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而来园活动应以分散、自由的游戏活动为宜。以往我们以桌面游戏为主，现在我们选择了一些民间游戏，将它自然的丰富到区域活动之中，如在“动动小脑筋”区角中放置一些蚕豆，玩“弹蚕豆”游戏，一方面提高幼儿计算能力（目测、数数等），另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；如《拍手背》、《锤子、剪刀、布》、《打花巴掌》等游戏，这些游戏在玩时至少需要两人以上才能玩，需要幼儿间相互配合，互相协调才能顺利地进行，很好的培养了幼儿的合作能力在“做做玩玩”角中，可以玩“烟盒纸三角块”这类游戏，孩子们亲手折了三角块后，就能和同伴一起玩。这不仅丰富了来园活动的内容，更激发了幼儿的主动性、积极性，吸引幼儿主动地参与到各项活动之中。自从将民间游戏贯穿于来园活动之后，有许多以前来园较晚的孩子，一改先前“拖拉”的习惯，每天一早便催爸爸妈妈早点送他到幼儿园，如我们班的悠悠、陈晨最喜欢玩“弹蚕豆”了，每天来园后便直奔那个角落，与同伴一决高低。来园后民间游戏的开展，大大调动了幼儿入园的积极性，培养了幼儿按时入园的好习惯。

二、晨间活动之民间游戏。

一日之际在于晨，户外晨间活动是幼儿园体育活动的主要环节，对幼儿的健康起着十分重要的作用，一个小时左右的户外体育活动组织，内容丰富与否也直接影响幼儿一天的情绪。活动组织的好就能很快转移幼儿与父母分离的焦虑感，调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展。另外幼儿正处在身体生长发育的迅速发展期。需要保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。晨间活动时，时间较整块，活动组织的好不仅使幼儿能直接接触到新鲜的空气、温和的阳光而且能增加幼儿的运动量，锻炼幼儿身体，促进幼儿身体的健康发展。目前幼儿园开展的晨间活动大多是各班幼儿轮流使用一些现成的大型玩具、器械或利用废旧材料制成的玩具，让幼儿自由活动。活动形式较单一，活动内容固定，不丰富，幼儿活动的积极性不高。为了避免出现以上情况，我们可以在这段时间增加民间游戏的内容。丢手绢、跳山羊、跳皮筋、丢沙包、老鹰抓小鸡……各种各样的民间游戏为我们的童年增添了不少美好的回忆。当我们在感叹可以让孩子玩的东西太少的时候，何不试试这些经济又简单的游戏呢?每次和孩子们在户外一起进行户外晨间活动，我总是会为孩子们安排一段时间进行民间游戏。

三、过渡环节之民间游戏。

每天的过度环节是老师们的一块心病，有的孩子会利用这段时间去上厕所或是喝水，但是没有这方面需求的孩子就不知道该干些什么，有的会坐在自己的位子上无所事事，有的孩子时常发生打闹和追打的情况。于是我想到，利用过渡环节让幼儿自主地游戏和学习，不仅能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力的形成，同时也能让过渡环节变得自然有序，管而不死，活而不乱。

多次尝试很多方法后，我觉得把民间游戏放入过渡环节是个不错的选择！民间游戏随机性强，不受空间、人数的限制，不受场地的影响，只要想玩，随时随地都可以玩。可以准备一些如“翻绳”“捉猴”“找东南西北”“石头、剪子、布”等活动，穿插在零散时间中进行。也可以准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。这些游戏有动有静适合在室内开展。可以随时开始，随时结束。幼儿去盥洗室时，老师念儿谣：“炒蚕豆、炒豌豆,炒到白果翻跟头”。简单的儿谣，幼儿听几遍就会了，然后将游戏玩法教给完成盥洗的幼儿，再由学会的幼儿教那些刚从盥洗室出来的幼儿。利用师幼互动、幼幼互动的形式，让他们一边学习，一边游戏，一边找自己的好伙伴，同时也通过反复的自发游戏掌握了游戏的规则和玩法。在课前稳定幼儿情绪时，选择《手指游戏》、《乒乒乓》等利于幼儿集中注意力的游戏；新纲要中一再强调要发展幼儿的主体性，让幼儿为自己做主，让幼儿有选择及可供选择的机会及余地。民间游戏的开展充分满足了幼儿这方面的需求和不足。在游戏中幼儿可以自由的选择伙伴、自由的选择游戏主题、自由的寻找游戏场地。比如在课间休息时李俊逸小朋友总会固定的找游优小朋友在钢琴边上玩打四角包的游戏。当他们在游戏中发生分歧时或游戏的一方不愿把四角包给对方使，错误的一方就会提出“我们玩别的游戏吧！”。幼儿可以在一项游戏无法进行时有选择或更换其他游戏的机会。 

民间游戏作为幼儿园活动中可资利用的资源，只有老师有心就可以发挥寓教于乐的功能，让孩子们在园的每一分钟都能享受到民间游戏的快乐。

四、区域活动之民间游戏。

每天的区域游戏是孩子们最喜欢的活动时间，区域活动的内容要渗透幼儿园教育各个方面，我们把收集到的民间游戏分成民间益智游戏、民间美工游戏、民间童谣游戏，渗透到各个区域，并在各区角中投放相应的材料，开展相应的民间游戏活动。每天的区角活动中有一个民间游戏角，如益智区投放“挑绷绷”“找东南西北”“跳游戏棒”“翻麻将牌”“刮刮片”“玩火柴棒”等，使幼儿在轻松的状态下积极开动脑筋。在探索区投放“打弹子”“拉纽扣”“捻捻转”等游戏材料，幼儿自己发现或在老师的引导下发现问题，怎么才能使纽扣在双手一开一合的拉扯中像着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区增加泥塑、剪纸、编织等材料，在活动中培养了幼儿的细心和耐心，同时也激励了幼儿大胆实践积极创新，其审美能力也提高了。在表演区幼儿穿上民族服装、搬弄着民间小乐器、小道具，载歌载舞，体验着中华民间艺术的美，增强了幼儿民族自豪感。在体育活动区，可以投放“高跷”“滚铁圈”“跳绳子”“踢毽子”“风车”“赶小猪”“跳房子”“跳皮筋”，用幼儿感兴趣的方式发展了基本动作，提高了动作的协调性、灵活性，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。把民间游戏融入孩子们喜爱的区角游戏中，在玩腻了“娃娃家”“小医院”这类传统的区角游戏后，不妨为孩子们设立一个“民间游戏角”，其中便可以衍生出各种游戏，如“盲人击鼓”“贴鼻子”等，对于大班的孩子来说，这些游戏可充分培养他们的责任感和组织能力，促进他们交往能力的发展。别小看了这些游戏，在观察孩子进行这两个游戏的时候，我发现了他们社会化的痕迹。在这些游戏中，需要幼儿自己主持游戏的开展、协调游戏的进行、判定游戏的胜负，而不服游戏结果的幼儿又会提出异议，接下来又是他们自己解决问题的过程。

民间游戏作为游戏的一种主要的存在形式,它所需材料简单,内容易学,种类丰富,趣味性强,玩法多,灵活，不受时间、空间的限制,是幼儿游戏的一部分。

五、餐后活动之民间游戏。

孩子们用餐的速度都不一样，有的很快就吃完了，但是有的孩子速度比较的慢，先吃完的孩子可以自由组合玩“打四角包”、“跌壳”、“抓棋子”、“翻花绳”，或找一个好朋友一起玩“蚂蚁叮叮痛”等。这样不仅减少了吃饭快的幼儿等待的时间，同时也促使用餐的幼儿认真吃饭

大多数幼儿民间游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。民间游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩“顶锅盖”游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼———一口风，呼———两口风，呼———三口风”，说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。又如玩民俗游戏“抬花轿”时，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、民间美术。幼儿乐在其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受到中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。

六、户外活动之民间游戏

许多民间传统游戏能较好地发展幼儿各种基本动作，如走、跑、跳、钻爬等。 由于民间游戏具有浓厚的趣味性、娱乐性，因此能够激发幼儿主动参与游戏和活动的兴趣和欲望，参加这些游戏，幼儿完全沉浸在自由愉快的情绪之中。在民间游戏中，民间体育游戏又占了相当重要的优势，也最容易被幼儿所选择和接受，例如游戏“人、抢、老虎”、“揪尾巴”、“捕小鱼”等。玩这类游戏大多在户外进行，而且有一定的运动量，这就对活跃幼儿的身心，增进幼儿的体质，起到了促进作用。按不同年龄孩子的特点，选择开展丰富具有挑战性的民间游戏。如：组织小班孩子玩民间游戏丢沙包，每个孩子一个沙包，引导他们用沙包投打老，踢沙包，背着沙包像小乌龟一样爬，夹在腿间学小白兔跳；用头顶、肩扛，几个小朋友相互结合传沙包等等。幼儿想出了许多好玩的玩法，玩的特别开心。中班幼儿玩民间游戏切西瓜，西瓜是幼儿非常熟悉喜欢的水果，游戏中不需要太多的准备，手拉着手随朗朗上口的儿歌“切 切 切西瓜，我把西瓜切两半”跟着儿歌的节奏愉快的游戏。游戏中幼儿绕圈快速奔跑，并能观察同伴的位置进行躲闪，孩子动作的协调性、灵敏性得到了提高。大班则组织玩民间游戏“斗鸡”，“斗鸡”是成人小时候经常玩的一种游戏，有一定的技巧性和难度，游戏性很强，且活动量也较大，只适合大班小朋友游戏。也是孩子特别喜欢的户外体育游戏之一。

七、离园活动之民间游戏。

幼儿离园也是一天活动中的关键环节，这时的幼儿情绪较不稳定，教师容易“顾此失彼”。为了在保证安全的同时，让幼儿学会安静、有序地离开活动室，教师可为其提供“弹蚕豆”“烟盒三角块”“拍手游戏”等。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了幼儿排队和等待的时间，体现了动静交替的原则。 

总之，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童离不开游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开翅膀。民间游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点。在运用于教学的过程中，只要我们学会思考、学会分辨，取其精华，去其糟粕。把好的东西继承并发扬光大，不好的东西进行修改，巧妙合理的贯穿于幼儿的一日活动之中，使它真正成为适合幼儿年龄特点的，能为幼儿教育服务的工具及过程。在幼儿园的一日活动中合理运用民间游戏，不仅能把零碎的时间加以运用，丰富幼儿的一日生活，还能让各个活动环节平稳过渡，是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。民间游戏的开展，让幼儿的在园时间得到了更大利用，它带给幼儿快乐的同时，促进他们更好的发展！

参考文献：

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3、李正琼 《巧妙内化常规还给孩子自由》 《幼教园地》 2012年10期

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8、华爱华.幼儿游戏理论.上海:上海教育出版社出版，2006.19 

9、李姗泽.课程 教材 教法.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用.