宜兴教育云

幼儿园户外区域自主游戏环境的规划

徐舍中心幼儿园 吴陈艳

摘  要：在幼儿园教学中，户外区域自主游戏属于主要组成部分，自主游戏可以有效的对幼儿思考和动手能力做出培育，由此，如何基于幼儿课程基础上加大对环境规划，通过构建舒适的外部区域游戏环境来促进幼儿园区域自主游戏的开展水平是现阶段幼儿园需要重点研究的问题。针对此现状，本文以户外游戏为主要研究对象，通过对现阶段区域自主游戏的介绍，阐述出应该如何对游戏环境做出构建，更好的促进幼儿素质的发展。

关键词：幼儿园户外区域自主游戏；游戏环境分析；环境游戏规划

对于幼儿来说，游戏具有重要的意义，通过游戏的组织可以更好的帮助幼儿加强对生活中的认知，对自主性做出提升。在游戏开展阶段，一定要加大对幼儿自主开展游戏的关注力度，还要注意要将室内和户外游戏做出结合。在其中，教师扮演着重要的角色，不但要帮助幼儿构建舒适的外部环境，还要对游戏环节作出合理设计，以此使游戏特征更好的与幼儿心理特征相结合。幼儿正处于身心快速发展的阶段，所以在动手能力上具有一定的天赋，户外游戏因为具备游戏属性，与幼儿心理相符合，可以赋予幼儿更多的乐趣，促进幼儿的成长发展。

一、幼儿园户外游戏环境概述

（一）幼儿园户外区域游戏的特征

第一，因为开展的是户外区域游戏，所以幼儿就可以自主的在教师合理的引导下，依据自身特性并遵循自身的兴趣对游戏做出开展，由此就具备了比较明显的自然特性。不论是外界的空气、草坪还是阳光等都增加了幼儿对之的兴趣和关注；第二，还具备趣味性，正是因为户外区域游戏具备趣味性，才使得幼儿兴趣较大，这也是幼儿天性，对游戏和一切新鲜事物都比较关注，相对于室内来说，户外区域游戏具备充足的自由空间，可以使幼儿与自然充分的融合在一起；第三，具备一定的挑战性。这与室内教学有所差异，在室内教学中，教师好幼儿因为受到课桌和凳子的限制，存在着一定的隔阂，但是在户外区域游戏中，可以为幼儿带来一定的刺激性和新鲜感，同时就会为幼儿带来与室内教育不同的挑战性。在户外区域游戏中，幼儿可以直观的对自身情感做出感知，有效的促进了个人精神的养成。

（二）户外区域游戏环境构建分析

在户外区域游戏中，首先需要充足的场地和设备，以此对游戏开展提供基础保障。包括滑梯、秋千、跷跷板等，但是值得注意的是各个器材之间要保持一定的距离，还要在出入口都设置上软垫，起到保护的作用；第二，在户外也要提供一定的集体运动场地，因为很多都是以班级为单位举办的活动，所以要提供一定范围的场地，对幼儿游戏进展的安全性做出保证。必要时幼儿园可以设置人造草坪，尽量不要使用类似水泥和砖块的地面；第三，要提前依据幼儿发育特性来对器材做出设置，比如，如果幼儿比较喜欢攀爬，就可以在园内设置草坪，还可以种植对应的小树林，加入摇椅等设置。

二、幼儿园户外区域自主游戏环境构建上存在的问题

（一）规划理念缺乏创新性

通过有关调查可以知道，我国部分幼儿园在开展户外游戏中，很多户外环境的建设依然还局限在传统游戏场地上，比如外部场地都是几个大型的户外器材，周边铺设绿化带或者是种植几棵树，这种场地的设计缺乏“设计”性，所有的器材也都随意的建设在场地上，虽然可以满足户外游戏的需求，但是还是缺少“自然性”，在游戏中幼儿也只是可以单纯的对体力做出消耗，无法加大对之的参与兴趣，由此可见，现阶段幼儿户外游戏环境的构建上还缺少健康合理的设计理念，还没有顺应外部教育质量的基础上对幼儿需求做出遵循。  

（二）对幼儿户外区域自主游戏的开展不够重视

幼儿园除了设计观念比较落后之外，在具体的规划设计上也存在着问题：就是环境设计人员没有对户外游戏做出关注和重视。   

幼儿园的户外环境并不是孤立的，我们要将之看做是教育环境来关注，很多规划人员在初次设计时就没有对幼儿园做出关注，在设计中将住户看做重点，首先规划住宅楼，比如广场以及公园等，在最后再考虑幼儿园的设计，但是在设计最后已经没有余留对应的规划用地，为了顺应幼儿园户外环境建设需求吗，不得不余留一个角落来做出建设，甚至部分幼儿园都没有预留对应的场地，最后为了缓解不得不用楼房改建，因此就直接导致现阶段还存在着“幼儿园户外游戏无法正常开展”的现象。

三、设计幼儿园户外区域自主游戏环境时的对策

（一）合理的对场地做好规划

场地不但会对游戏进展做出影响，一定程度上还会对幼儿的积极性和自主参与度做出影响，所以，想要构建完善的户外区域游戏，首先就要合理的对场地做好规划，要秉持着合理科学的原则来做出规划。建议可以做好设置的统一布局，合理的对空间做好利用，保持外部环境具备的童趣性，基于安全的基础上促进游戏的开展。比如，可以在操场上建立攀爬区和钻爬区等游戏综合区，并在底下摆放长凳，供幼儿在下面做出游玩；也可以构建室外建构区，将可乐罐、木制以及纸箱等材料做出投放，引入主题，做出建构；与此同时，幼儿园也要以集体为单位，轮流的交换对应的场地，促进游戏的开展。

孩子是家庭和祖国的未来。幼儿的记忆和发展对他的生活有着重要的影响。幼儿园是儿童成长过程中的重要场所。幼儿园户外游戏环境对幼儿的成长发育、认知发展和社会交往起着重要作用。因此，合理规划和设计幼儿园户外游戏场地是下一代健康成长的重要手段。规划设   计机构应当重视儿童和幼儿园的规划，为儿童设计优质的游乐场，使儿童有健康的成长空间。

在设计中首先要“以儿童为本”，了解环境心理学、婴儿生理学、幼儿儿童的心理等知识，使自己熟悉儿童的行为和心理特点，从儿童的心理和行为需要。从这一点出发，我们要提供适合儿童身心发展的户外游戏环境，使幼儿园成为儿童的心脏。

（二）针对幼儿的需求投放材料

因为不同年龄区间的幼儿自身对材料的需求也有所不同，所以，在游戏材料的投放上教师要针对幼儿特征，合理的通过材料的投放促进幼儿的自主参与。

比如，在小班教学中，要尽量投放趣味性比较强的游戏材料，设置类似像游乐场一样的外部环境，加入“动物喂食、打怪兽”等游戏材料；在大班区域游戏中，可以融入一些运动材料，比如投放板凳和攀爬游戏材料，使他们自己探索发展，还可以投放一些竞争合作类的游戏材料；在中班户外区域游戏中，可以投放一些闯关和赛马游戏。

综上所述，要结合幼儿身心和兴趣发展需求，借助材料具备的教育作用，来加强幼儿的自主参与兴趣，以此对他们的探索和创新意识做出提高。

（三）教师做好指导工作，使幼儿成为区域游戏的主体

1.做好合理引导

在区域游戏开展中，教师属于观察者，同时也扮演者指导者的角色，在开展中，教师要时刻的对孩子做出观察，比如观察幼儿最喜爱什么材料？哪些材料可以进一步的深化？比如，在益智区，教师可以多做关注，观察幼儿喜爱什么样的游戏方式，如果幼儿比较倾向于帮水果穿项链，教师就可以结合幼儿需求，制作较多种的线，包括毛线、细小的电线等等；与此同时，因为幼儿个人需求以及兴趣点的不同，在选择区域上有所差异，男孩会比较倾向于选择建构区，女孩倾向于娃娃区，因此，教师就要做好指导，在开展区域游戏过后要做好具体的评价，让孩子们说出不同区域游戏具备的优点，帮助一些偏区的幼儿自主的进行探索。

与此同时，在区域游戏开展阶段中，如果幼儿操作行为和预期目标有所背离时，教师切勿第一时间的就做出制止，这样不但会终止区域游戏的进行，还会对幼儿的自信心和兴趣有所影响，教师应该做好观察工作，做到“分析在先，指导在后”。

同时还要拓宽单一的玩法，整合游戏区域，比如，在游戏“炸碉堡”游戏中，教师可以提前设置对应的情景，提出要求，过小河（平衡区）—翻高山（攀爬区）—炸碉堡（投掷区）。教师通过巧妙的结合，赋予游戏挑战性和创造新，不但加强了幼儿对之的兴趣，还促进了游戏的顺利进展。

2进行深度观察

因为户外区域游戏具备充足的空间，教师要加大对游戏观察的力度，针对幼儿开展游戏的一言一行都要做出关注，促进幼儿能力的发展。比如，在建构游戏“杨成武纪念碑”中，幼儿如果借助积木累计纪念碑时，由于外界因素没有做好，幼儿求助教师，教师就可以做好图片纪念碑的观察工作，比如观察上部的碑身和底座有何不同？如何搭建才不会倒塌？教师做好指导，幼儿再通过观察，发现可以用周边投放的鞋盒来搭建，在鞋盒中投放几个小木快，当盖上鞋盒后再继续往上搭建就比较牢固了。所以，在户外区域游戏中，教师要加大观察力度，重视幼儿具备的主体地位，做好引导工作，基于尊重幼儿需求和想法的基础上巧妙的回应幼儿的行为，在适当的介入对游戏水平做出提高。

四、结论

通过对幼儿园户外区域游戏的探索，可以知道户外区域游戏对幼儿的身心和综合能力都有着一定的促进意义，所以，不论是幼儿园还是教师都要加大对户外区域游戏的关注，对于幼儿园来说，要加大对设备和环境的构建力度，适当的投入一定的设备和场地基础；对于教师来说，要尊重幼儿的游戏主体地位，在游戏中做好引导工作，共同和幼儿园一起构建舒适自主的外部环境，以此为幼儿提供一个无忧无虑的外部氛围，促进他们的能力发展。

参考文献

[1]郑国艳. 农村幼儿园户外游戏平台的现状调查研究[D].重庆师范大学,2018.

[2]王姚臻. 幼儿园户外游戏活动研究[D].吉林师范大学,2017.

[3]张蕖. 广州幼儿园户外游戏场地设计研究[D].华南理工大学,2016.

[4]梁娟. 幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D].湖南师范大学,2014.