宜兴教育云

以发展的眼光看待每个幼儿

史徐馨

一次午餐时间，我刚给孩子们盛好饭，突然，听到有一桌吵吵闹闹的，我们都过去看是怎么回事。一看，是慧慧的饭倒了一地，满是污迹。我问他怎么把饭给倒翻了，慧慧看着我，眼眶里有楚楚可怜的泪打转，她说：“不是我，是泽泽

把我的饭给弄翻的。”

　　慧慧是个挺乖巧的女孩子，长得漂亮可人，很招人疼。而泽泽是个调皮捣蛋的男孩子孩子，时常捅娄子，属于比较“叛逆”的不太听话的一类孩子。泽泽坐在一旁，拼命地说：“不是我不是我，是她自己!”泽泽平常犯了错有时候也会抵赖，我心想他又“故伎重演”了，于是就用严厉的语气批评了他。泽泽一直在说着：“不是我不是我。”我有点不忍心，就说：“那你帮慧慧再打一碗饭来。”于是他不情愿地去给慧慧打了一碗饭。事情就这样作罢了。

　　午餐后，泽泽他们小组的斌斌来我身边悄悄说“老师，慧慧的饭是自己拌了下椅子脚打翻的，她骗你…….”我想到泽泽那极度委屈的神情，我的心里像是打翻了五味瓶，惭愧极了。

　　慧慧是个文静的孩子，乖巧懂事是我们对他一致的评价;泽泽是个长得很可爱但有些不听话的孩子，个性十足，调皮捣蛋，非常倔强。我因为一个平常乖巧，而另一个调皮，就不知不觉地偏袒乖巧的那个。在没有考证事情真相的情况下，就贸然下了自己的结论。殊不知正是我们这种偏见和贸然，没有公正地对待孩子，错怪了一个无辜的孩子，给他造成了伤害。而慧慧害怕被老师责备，所以就把错误推给泽泽。被伤害了自尊心的孩子，以后对老师还会再那么毫无保留地信任和依恋吗?对这个班集体的信赖和热爱，还能如初吗?

　　在幼儿园班级这个集体中，作为班级管理者的老师，就像孩子的妈妈一样。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，是向上的信心和生长的力量;而老师一个严厉的眼神，一次小小的训斥，在孩子幼嫩的心灵上就会造成伤害。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，对调皮捣蛋或者不那么聪明伶俐的孩子冷淡甚至忽视，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

　　以发展的眼光看待每个幼儿，充分肯定每个幼儿的长处。每个孩子都是一个不断发展的个体，身为幼儿教师，应当善于发现每个孩子的进步，捕捉每个孩子的闪光点。其实，泽泽一直在进步，虽然还是会在上课时吵，会打人，但是，他的进步也是点点滴滴，数不胜数的，我们作为老师，应当看到他的进步，而不是固守着他的缺点;不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，泽泽确实是一个很调皮的孩子，但他也有很多可爱之处，笑起来特别甜，参加活动也很积极。这并不是一个一无是处的孩子，不能因为他平常经常干“坏事”就认定他次次都会干“坏事”。以宽广的心去接纳孩子，爱孩子，才能真正营造一个和谐的班级，建立温馨的家园。