宜兴教育云

    最近两周，班里有一些小朋友在忙着和我们一起参加区域游戏材料的建构游戏，孩子们对于用块状积木来进行搭建造型很感兴趣，他们觉得块状积木再加些辅助材料搭出来的玩具很有新意。在建构之前，我请孩子们自己讨论一下，想搭什么。大家刚开始想到了很多主题：有搭宝塔、火箭、宇宙飞船、各种枪……,后来我和孩子们一起商讨确定了本次建构的主题，以“游乐场”为主线，先请孩子们自己想想游乐场有哪些游乐设施，想好之后开始建构的准备工作，我发现大班孩子已经具有一定的建造的能力，事先他们进行了简单的绘图，想到的游乐设施就画在纸上，他们想到了：摩天轮、空中飞人、小飞机、观光塔、跷跷板等，那怎么用积木来进行搭建呢？我只作为活动支持者的身份，为他们提供足够的材料，完全由幼儿自己构思搭建。而且他们有明确的分工，哪几位幼儿是搭建几位摩天轮、哪几位是搭建观光塔，在搭建跷跷板和空中飞人的时候，幼儿利用了平衡的原理，观光塔是游乐设施中最难搭建的，需要多位幼儿合作搭建完成，讲究上下空间结构的安排和左右对称，而且每个夹子的咬合都是很关键的，一只夹子松动，就会影响整个塔体，幼儿在搭建的过程中也是困难重重，例如：他们先搭建了观光塔的底部，然后逐渐往上搭，但是当进行到第二层的时候，问题就来了，底层的积木不平衡，导致刚刚搭建的第二层坍塌，第二次还是同样的问题，这时的孩子们有些气馁，到底是什么原因导致塔体的倒塌？就在孩子们百思不得其解的时候，我参与到他们的队伍中：“你们遇到了什么难题了？”徐思阳着急地说：“老师，我们已经搭了很多次了，可是一往上搭就倒了，到底是怎么回事？”符禹宸也赶忙跟着说：“就是，就是”这时，我并没有急着帮助幼儿搭建，而是和他们一起寻找问题所在：“那你们仔细找找看问题到底出在哪里？看看下面的底座平稳吗。”孩子们在我的提示下，似乎又有了动力。不一会儿，符禹宸叫了起来：“我知道了，是这个原因，我们要把每块一样大小的积木做底座，不然它们很容易失去平衡。”孩子们终于通过自己的观察下，解决了搭建中的难题，观光塔终于在多次尝试后搭建完成了。最后所有的游乐设施完成后幼儿还搭建了路边的栅栏和花草等，逐渐丰富了整个游乐场的场景。

在建构游戏中，教师只是作为支持者的身份，给幼儿提供了搭建技术上的提示，如：幼儿在合作搭建观光塔时，由于多次搭建失败后，导致幼儿的情绪都有些受挫。我通过前面几次的观察后，发现是由于积木大大小小不平稳导致孩子们的观光塔倒塌。教师适时地介入鼓励和引导幼儿探索和思考塔体会倒的原因，给予一些关键性的提示，能够帮助幼儿继续进行搭建，并体验到搭建完成后的成就感。