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摘要：幼儿园节庆游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过游戏的形式，让幼儿在欢乐的氛围中学习和成长。幼儿园节庆游戏不仅能够满足幼儿的游戏需求，还能够培养幼儿的社交能力、观察力、判断力等多方面的能力。因此，对幼儿园节庆游戏课程进行探索与思考，对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。

关键词：幼儿园；节庆游戏；探索

幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育的主要实施途径是通过游戏，在游戏中，能够调动幼儿的好奇心和求知欲，也利于幼儿园活动的展开，使幼儿能够在玩中学，玩中做，达到寓教于乐的目的。幼儿园节庆游戏是指在幼儿园教育中，以节庆活动为背景，通过游戏的形式，让幼儿在欢乐的氛围中学习和成长的活动。幼儿园节庆游戏包括各种形式的游戏，如角色扮演、集体游戏、竞赛游戏等。通过这些游戏，幼儿能够在与他人的互动中，培养自己的社交能力、观察力、判断力等多方面的能力。

   节庆游戏是我国传统游戏的重要组成部分，在本土文化中拥有不可忽视的地位，节庆游戏课程能够帮助幼儿在情景设置和实践活动的过程中，了解我国的传统文化，发展园本特色，所以加强幼儿园节庆游戏对于提高幼儿教育具有非常重要的现实意义。

一、明确节庆游戏的课程目标体系的建设

我们在做任何事情的过程中都必须有明确的目标，尤其是在幼儿教育的过程中明确的目标，就如在黑夜中行走的灯塔，能够照亮我们前进的方向。在构建节庆游戏科目目标体系的过程中，应当根据幼儿的实际情况、当前我国素质教育培养幼儿终身学习的要求、吸取相关的文化知识进行目标设定，所以我们在进行幼儿园节庆游戏构建的过程中，应当从如下三个方面进行把握。第一，要把握住良好的育成性和生成性的目标关系，这样才能够进一步推进幼儿园节庆发展方向。课程目标能够保证以幼儿为本，在教育和引导的过程中以幼儿的年龄特点和发展规律为基础，并且充分认识幼儿个体之间的差异性，保证幼儿能够在不同的游戏目标设定的过程中，与自身的生活紧密结合在一起更深刻的认知世界。第二，好的，深入的把握幼儿发展的当前和长远的关系，并且能够以打牢幼儿的知识基础作为教育目标。在教育的过程中，应当着眼于幼儿的长远发展，并且能够在进行节庆游戏设计的过程中着眼于幼儿的终身学习和可持续发展，这些都能够为幼儿奠定必要的基础，在构建幼儿节庆游戏课程目标时，应当坚持培养和提升幼儿的情感和兴趣，并且以提高幼儿的综合素质作为发展目标，保证幼儿在进行节庆游戏的过程中终身受益。第三，跟随时代的脚步，培养幼儿的创新精神。节庆游戏课程目标的设定应当具有时代特点，所以在教育目标设发展幼儿的想象力，创造力和接触社会作为主要的目标，并且保证能够让幼儿真正的了解人与自然人与环境之间的密切关系。如春节可以开展《大红灯笼高高挂》、《年画娃娃》《福到啦》、《放鞭炮》《年年有鱼》等游戏，元宵节可以《吃汤圆》、《猜灯谜》等游戏，中秋节《嫦娥奔月》、《投壶》等游戏，端午节《赛龙舟》、《投五毒》等游戏，阅读节《图书漂流记》、《你讲我演》等游戏，旅游节《我是小导游》、《拼一拼》等游戏，运动节《我运动我快乐》、《我是小小运动员》......

二、根据知识经验进行节庆游戏课程内容的选择

我们在进行幼儿节庆游戏设计的过程中，应当从幼儿的生活经验出发，设计的每一个环节都应当保证帮助幼儿了解周围的环境和自然。所以教师在新的教育理念的基础上进行课程设计还应当根据幼儿的实际情况进行恰当的选择。主要是根据幼儿的最新动态和兴趣完成对相关内容的选择，例如选择当地受到人们生活习俗和宗教信仰，影响到相关节日作为节庆游戏的主要依据，例如春节、三月三、端午节这些节日都能够展现出游戏的主题。每一个节庆游戏的主题也应当从多个方面开展，在不断挖掘本土节日的基础上，能够寻找出更加经典的素材，让幼儿能够在节庆游戏的过程中了解到大自然，了解社会，并且能够让他们在游戏的过程中培养情感和意志力。例如在中秋节的节庆游戏过程中，我们可以带领幼儿开展包月饼游戏，让幼儿通过动手来了解这个节日所要涉及到的内容，通过讲一讲唱一唱的游戏，让幼儿能够了解中秋节的传说故事，并且让他们能够在说唱的过程中了解整个端午节的内在意义；给儿童讲一讲中秋节的来历和其他习俗。这些节庆游戏都是从间接和直接的角度，让幼儿能够体验到端午节为他们带来的情感冲击并且能够培养幼儿的兴趣和能力，让幼儿能够在相关的节庆游戏中得到综合发展。

三、根据幼儿园的现有资源创设节庆游戏环境

教师在进行教学设计的过程中应当根据自然和社会的丰富的资源进行相关教育内容的开发，保证在整个教育设计的过程中，有新的理念融入进来。所以教师在结合开发利用身边环境资源的同时，保证将幼儿园自有的节日游戏和节日玩具结合在一起开发环境资源。我幼儿园利用身边的资源为幼儿认识节日提供很多的便利资源，另外通过本土资源制作与集成游戏有关的玩具，让幼儿能够在节庆游戏环境中与生活紧密相连，并且能够更好的引导幼儿在游戏环境中进行相关的活动。例如，在"风筝节"游戏活动中利用我幼儿园现有的本土资源进行节庆游戏设计。幼儿园与家长之间形成了家园合作关系，我们能够一起进行节庆游戏活动的构思，保证在幼儿园的有限的空间内，设计与生活和艺术相结合的各种鲜活的元素。资源化和生活化的游戏环境可以进一步美化和装点幼儿园环境，又能够让走进幼儿园的每一个人都体验到游戏的快乐。

四、利用多样化的形式来组织节庆游戏活动

（一）在节庆游戏活动中保证让孩子们动起来

课堂上教师应当让幼儿拥有主动参与和自由表达的空间。例如，在我幼儿园"欢歌节"节庆游戏设计的过程中，我就安排了对歌游戏，让不同的幼儿分成两组已竞赛游戏的方式，让幼儿进行简单的对歌。在比赛游戏出现之前，教师给幼儿进行相关示范，并且让幼儿能够进行讨论和创编，让幼儿能够根据自己了解的地方特色的歌曲来进行游戏的设计。在对歌游戏活动中，幼儿能够在你问我答的队歌的过程中活跃起来，幼儿能够享受这种节庆游戏的活跃氛围，并且在这个过程中不知不觉的学习了更多的知识，幼儿的开心和主动的探索，能够保证他们在探究的过程中更具有主动性，所以在这一过程中，教师应当在尊重孩子创作的过

程中，不追究孩子出错。教师在整个过程也只能以合作者的身份去参加这些游戏，而且在教师的引导作用下，保证能够让幼儿从更加准确的方向进行相关问题的探索。

（二）开展区域节庆游戏活动

近年来区域活动已经成为许多幼儿园自主游戏活动的主要部分，因为区域活动可以打破原有的分组活动和集体活动，可以保证幼儿通过自身的爱好进行相关问题的探索和对某些游戏的操作，进而保证让幼儿的能力有所提升。例如在"端午节"主题游戏中，可以让小班在表演区演唱关于端午节的歌曲，在生活区让幼儿练习剥粽子，让他们了解端午节的传统习惯。中班可以在益智区让幼儿进行粽子分类游戏，大班美工区可以带领幼儿一起包粽子，带领幼儿一起看赛龙舟的动画界面，让他们了解端午节的来历和过节应当遵守的规则。在整个活动的过程中，让幼儿能够以自愿和主要角色的方式来参与这些活动，并且能够帮助幼儿获得更新的经验，他们在探索的过程中就会更加主动和积极，节庆游戏也会成为他们新的活动方式，幼儿在整个活动的过程中不仅仅能够获得节庆游戏的乐趣，还能够让他们增长节庆的相关知识。

（三）开展亲子节庆游戏活动

近年来幼儿园非常重视与家庭之间形成加油。良好的家园合作关系可以形成强大的教育合力，在进行幼儿教育的过程中可以更好的推动幼儿的综合能力的发展，幼儿园在进行亲子活动的主要环节就是针对节庆游戏。在开展节庆主题游戏之前，要与家长和幼儿共同收集节日时的主要资料，并且能够让家长与幼儿将这些资料进行记录，让幼儿将这些记录拿到幼儿园与其他小朋友一起分享。例如在"元宵节"主题游戏设计的过程中，会让幼儿一起包汤圆、包饺子等环节带领幼儿去探究汤圆为什么是圆的，汤圆的寓意是什么？怎么包才能够让饺子不露馅？所有的这些问题都需要家长参与进来只有家长和孩子形成亲子劳动，才能够让孩子真正的了解和分享这些劳动成果，家长在亲子活动中能够真正的支持和参与节庆游戏活动，并且能够给幼儿精神支持，这样也能够推动家长的教育能力。

结束语

通过对幼儿园节庆游戏课程的探索和思考，我们发现游戏化教学对幼儿园教育的重要性。游戏化教学可以激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，培养他们的综合能力和社交能力。在实施节庆游戏课程教学时，我们通过采取一些方法和策略，如创造有趣的游戏情境、设置适当的游戏规则、提供及时的反馈和奖励、鼓励合作和竞争等。通过不断探索和创新教学方法，提高了幼儿园教育的质量和效果，为孩子们的成长和发展提供更好的教育环境和条件。 

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