植物过冬记

宜兴市进修幼儿园 中三班

植物怕冷吗？

大清早豆豆拿着他的放大镜，又开始仔细观察它的小乌龟了：

豆豆：“老师，我的小乌龟怎么一动都不动啦？是不是死了啊！”

一一：“别急豆豆，现在是冬天，小乌龟应该是在冬眠呢。”

豆豆：“对哦，我怎么忘了动物怕冷是要冬眠啊，那这些小草怕不怕冷啊？”豆豆指了指下一层的花草。

一一：“肯定不怕，这花还在开啊！”豆豆连忙说：“对呀，这都开花啦！”

那植物到底怕不怕了冷呢？

让让：“给它浇冷水的时候，它肯定怕冷。”

豆豆：“我觉得它半夜的时候会觉得冷，到了早上的时候它就不怕冷了。”

孩子们由小乌龟为什么一动不动的话题转移到植物到底怕不怕冷，聊得热火朝天。光说也说不出一二，不如我们一起去“问”一下植物吧。

找一找“不怕冷”和“怕冷”的植物

我们先走进教室门口的小菜园里瞧一瞧。小平台上放满了孩子们自己种的大蒜，玥玥发现大蒜一个个都冒出绿芽，想着蒜肯定不怕冷，连忙向很了解种植的周老师询问答案。果然蒜是抗寒性相对较强的作物，但需要在太阳充足的时候适量地浇小水，冬季的大蒜越旱越怕冷，水分可以储存能量。玥玥听到周老师的介绍，看到花盆里的土干的裂开，连忙拿着小水壶浇水，浇水时也是小心翼翼，少量的水慢慢倒入。孩子们还了解到蒜一旁的多肉是进入休眠状态，它和蒜不一样要减少浇水的次数和量。

因为小菜园小，种植的植物比较少，孩子们想起来操场那边的花房里肯定有更多的植物，不知道那边能找到哪些“不怕冷”和“怕冷”的植物。来到花房的孩子们发现夏天的时候欣赏的荷叶全都枯萎了，只有几片飘在池子里，原来荷花冬天怕冷，它的茎叶都会全部枯萎。小宝和小雨摸了摸花盆里的叶子，发现它们都耷拉着小脑袋：“有的都坏掉了、烂掉了。”“这些叶子枯萎了。”“这里还有几片没有枯萎，还是绿色的呢。”孩子们抬起头还发现原来红红的石榴都变得黑乎乎，干枯了......

孩子们在花房里充满好奇地观察了一圈，小手轻轻地摸一摸，不时新奇地说出自己的发现，知道在不同季节植物有着不一样的变化，亲身亲近自然的过程给予孩子主观印象的直接经验认知，比借用图片抽象给予的间接经验，更能让幼儿自主内化。

调查记——植物怎么过冬呢？

孩子们在幼儿园逛了一圈后，在了解种植知识的周老师帮助下，认识了许多“不怕冷”和“怕冷”的植物，了解到植物也需要过冬。在回教室的路上，孩子们在老师的引导下观察沿路高大的树木的根部刷满了白胶，这是人们帮助树木过冬的外部支持。

因此相比孩子们已有的关于动物如何过冬的前知识经验，植物自己怎么过冬，人们还可以怎么帮助植物过冬知道的甚少，所以趁热打铁，化为小小调查员开始调查植物怎么过冬。通过发放的调查表，了解到孩子们回家以后运用各种各样的方式知道了不同植物的不同方式，例如：通过路边观察发现用麻绳抱住大树可以保暖；爸爸妈妈帮我从网络上搜索知道树叶黄了能量转到根部……

幼儿们各自回家搜集了许多材料，积累认知了很多方法，来到教室后，老师统一和孩子们一起交流分享观察调查所得，最后老师通过PPT形式将孩子分享的知识进行总结和扩充。

搭棚记

孩子们参观过幼儿园里的大花房，开始担心起三号楼门前的小菜园，没有小房子避风雨，光秃秃，这些怕冷的植物该怎么办呢？没多久周老师给孩子们带来了好消息，园长妈妈说要买大棚帮助小菜园怕冷的植物过冬，听到要和老师一起搭建大棚，孩子们满心欢喜地期待着大棚的到来。

大棚的装备终于等到了，老师还没拆开快递包装前，孩子们看着像“大旗”的包装外形可好奇了，迫不及待地想拆开来一探究竟。原来搭保温棚需要用到杆子和透明薄膜、夹子，可是这杆子有四根像弓箭一样拱形的和三根直直的，不知从何下手。周老师和孩子们一起观看了别人已经完成的照片，仔细解释了安装的顺序后，小帮手们马上和周老师开始着手行动。

我们先将四个半圆分别立在土中，每一端孩子们为了杆子扎进土里扎紧，用玩具使劲敲杆子，然后把杆子周边的泥土敲敲平，最后还用小手摇一摇杆子检查是否牢固。三根直杆听着周老师的安排分别两两小朋友平衡举着依次放在两侧和顶上，等着老师用钢丝棒绑紧。工程进行到一半孩子们看着大棚初现半圆形的框架，激动不已。然后是放薄膜的环节，柒柒、小雨和小雨等四个小朋友和周老师各负责一个角落将膜撑开搭在架子上，最后等着老师用工具里的夹子固定薄膜。

“啪！”一声内置的夹子断了，因为夹子一安装上去就很难取下来，使劲便断了，那有什么好办法呢？

“老师，我去拿我的区域夹试试（木头夹）。”——太小了连棚杆都夹不住

“老师，用胶带黏住棚。”——胶带不能把薄膜和杆子固定在一起

孩子们在想了几个办法都行不通的时候，求助老师把工具箱拿出来，大小不一的长尾夹我们都试了一遍，最后大号的成功夹住了，还能灵活调动。多次失败后通过自己不懈尝试得来的成功，孩子自豪不已。就这样，小菜园的大棚就搭建好了，参与搭建过程的孩子都很骄傲地和别人说“这大棚我也有帮忙搭，我做了......”让孩子做活动过程中的充分参与者，相比在一旁只观看不参与动手的孩子，事后的那份成就感感受的更真切。

起名记

菜棚搭好了我们要给它起个好听的名字，中三班开会啦！

朱老师是主持人，我们全体小朋友需要开动小脑筋一起想一想：

玥玥：“我想叫它，棉花糖，甜甜的。”

小蜜桃：“小可爱，因为它是我们的小可爱！”

康宝：“好多植物蔬菜水果都住在里面，就叫植物的家。”

柒柒：“我想叫它，小彩虹”……

起了好多好听的名字，到底选哪一个呢？小朋友们举手表决吧！

最后“小彩虹 ”、“植物的家”都拿到了最高选票9票，出现了平局，怎么办呢。几个小朋友喊着那就都叫吧，紧接着许多小朋友也答应了，“小彩虹——植物的家”，听着很不错呢。会议结束后我们就可以做个姓名牌给“小彩虹”挂起来了。

“小彩虹”不透明了？

早上户外活动外出排队时：

丁丁喊道：“小彩虹看不见了？”

师：“咦，怎么会看不见，不就在小菜园里吗？”

丁丁说：“它不是透明的了，我都看不见里面的小草莓了。”

孩子们听了丁丁说的话，马上围上前看，也喊道，真的里面什么都看不见了。我们没有马上直接把原因告诉孩子们，而是和他们一起把薄膜掀起来抖一抖。

丁丁、程程、开心还有阳阳抖的时候，只见水哗啦啦地滴下来，薄膜里一道道水滑落的痕迹。有的孩子观察到说都是水，有一个孩子突然喊起来：“下雨啦！下雨啦！”所有小朋友们也兴奋地直喊“下雨啦！”四个孩子抖的更起劲了。过后，老师问道：“小彩虹一开始怎么会不透明了，为什么在抖一抖以后掉落了那么多水，现在的小彩虹又看的见了呢？”这时有知识经验丰富的孩子提到了水蒸气，但到底怎么回事，也是一知半解。在户外活动回到教室以后，老师结合动画趣味生动的形式，解释给孩子们听其中的原因。孩子们知识经验的获得过程并不总是有计划安排的，在无意间的观察与发现中就会悄然生成，大自然亦是孩子们的课堂。

    我们和“小彩虹-植物的家”的故事还在继续......