新的艺术课程标准在分段学业要求中明确提出：要知道中外著名艺术家及其作品，以及美术的不同门类。基于对学生美术学科核心素养的发展要求和学校全学科阅读课题研究工作的推进落实，本期的美术阅读，我们二三年级的小朋友将一起走进俄罗斯画家马克·夏加尔的梦幻世界。
提起夏加尔的名字，可以说与梵高、毕加索、马蒂斯等同样响亮，他是一位梦与爱的艺术家。巨大的公鸡，蓝色的骏马，走在屋顶上的音乐家，漂浮在天空中的小村庄……看到这些你会以为自己在做梦，原因很简单，在他的绘画中，一切皆有可能。
寻梦——欣赏感知
夏加尔的作品，有他在俄罗斯的童年回忆，也有他在巴黎的新奇发现。
巴黎是前卫艺术家们聚集的城市，立体主义派和他们的几何图形，野兽派和他们的夺目色彩、超现实主义派和他们疯狂的创意，夏加尔观察着、尝试着却没有追随任何一派，他集各家所长，发挥他颇具传统意味的想象，结果他的画作变得越发具有梦幻色彩了。
《手拿画笔的自画像》 1909年
一切都颠倒了，飞来飞去的人物，颠三倒四的房屋，飘在半空的动物，在夏加尔的画作里一切都颠倒了。在这个漂浮的世界里，历史故事与童年记忆交错而行。请你睁大眼睛，请睁大，不管是直立的还是颠倒的，请睁大你的双眼仔细观察哦。
《生日》 1915年
入梦——选择了解
本次活动以夏加尔“故乡的梦”为主题进行作品欣赏阅读。伴着好奇和书香，孩子们逐渐进入夏加尔的现实生活与梦幻之旅。
《我与我的村庄》1911年
探梦——探究深入
让学生享受各种识读的姿态，再动手绘制一份份图文并茂的思维导图，就能全方位了解画家风采。
比 较 着 看
穿着紫色大衣的提琴手，脸是被气绿的吗？不是，那是意第绪文化当中象征幸福的绿色提琴手，沉浸在自己的音乐中，在韦杰布斯克小屋的屋顶上漫步呢。
《小提琴手》 1912~1913年
靠 近 了 看
绿色的脸
我 们 发 现
追梦——临摹体验
学生们用自己擅长又熟悉的绘画工具，研习大师的表现技法，通过临摹了解作品的造型特点、色彩规律、创作内涵以及技法运用。
逐梦—创意实践
学生在对经典作品的特点有一定了解之后，引导他们结合自己的生活进行美术表现。
说梦——评价分享
学生对夏加尔的作品经过一系列的探究发现和体验表现之后，再进行经验的分享和感受的表达，就能体会到画家创作的心历。夏加尔的艺术是从心底涌出的对故乡，对亲人的思念和爱。他曾说：“如果生命无可避免会结束，那我们就应该用爱与希望为它上色。”他一生历尽战乱，却始终追求艺术的天真与纯朴，他将乡愁与爱幻化成色彩，赞颂人间的忧愁与欢乐。
以夏加尔的“梦”为主题单元，展开美术经典作品阅读活动，学生在赏析探究中学会观察和发现，展开创想和表现，慢慢引领学生走进经典，倾心品读，润泽心灵。
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