宜兴市城中实验小学 章敏
“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬……”我觉得用台湾作家张文亮的诗歌《牵一只蜗牛去散步》来形容我遇上的这群孩子再贴切不过了。
他，我们班的大王“小范”一上课就“关机”，一下课“满血复活”，写作业完全看心情。我实在气不过的时候就大声批评他冲他发火，批评完了，他便摆出一副破罐子破摔的架势，照样我行我素。我虽然十分恼火，但是看他还是个孩子，我也就觉得不值得和他生气。发火不能解决关键的问题，我也静下心来反思，觉得自己也有不当之处。我决心要改变教育方法，要想教育好问题学生，先得去了解学生的家庭背景。通过和家长的沟通发现，家庭给他唯一的教育方式就是武力，从末有过和声细语的说教。了解情况后，我觉得他最需要的就是身边人对他的关爱如果他犯了错误，你再去对他发火，那简单的说教呵斥对他又有什么作用呢？
接下来，我试着改变了对他的教育方式。又是一节他不在线的课，我轻声问他：“你怎么不写呢？”他趴在桌上耷拉着脑袋，囧着脸说：“我不会”。只是简单的连线题，只要读了课文的都会。但是我没有责备他，我摸了摸他的头，对
他说“没关系，奥特曼打小怪兽也有输的时候，也要给自己升个级才能继续打。我们今年比去年升了一个年级，题目自然比去年难些，等你升级好了就会做了。”这一次，我没有像以前一样对他发火，也没有直接了当的批评他的懒与不用心，而是摸摸他的头，给他留足了理由和台阶。他好像很喜欢我种打趣的方式，提起笔开始写了起来。当然，对于一个“资深大王”，只言片语怎么能瓦解他。作业依然没有起色。但是我没有放弃，上课时，他不注意听就用眼看他一会，遇到
简单的问题就让他回答，遇到简单的问题就让他回答，这样慢慢地他也知道好好听了。家庭作业我也检查，发现他的书写进步了，我就在班上提出表扬，此时他也满脸喜气，信心满满，渐渐地，同学告他状的少了，静下心学习的时间多了，他真的比以前进步多了。他变得喜欢与我互动了，下课还主动跑来与我来谈心，这只成长道路上缓慢前行的小蜗牛，我真心地祝福他。
每个孩子都是一只小蜗牛，在他们如水的年华里，我们用真心陪伴、引导并宽待他们的“慢慢”长大，他们最终一定会成为正直自信、德才兼备的有用之人。未来，我会继续带着这群小蜗牛一步一步慢慢向前走……
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