“双减政策”要减轻学生的作业负担，又必须提高学生的学习效能。这就需要教师能够遵循学生发展为本的作业观为指导思想，以学生为作业的主体，着眼于培养学生自主学习的能力以及个性潜能的发挥的一种新型作业模式。
国内外的研究者比较一致的观点是，对于作业设计教师应该遵循重视基础性原则、要有针对性原则以及尊重差异性原则。在“双减”政策下，小学数学发展性作业设计不仅仅局限在知识的巩固，也要关注对于学生思维能力的训练以及帮助学生积累更多的应用知识的能力。发展性作业能有利于培养学生自主学习的能力，数学探究能力以及数学应用能力。
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