宜兴教育云

向课堂要质量，优化作业设计

今年暑假参加了中小学教师双减背景下义务教育新课标学习专题网络培训，了解到2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。“双减”其根本目的是要让教育回归本源，使学生享受到真正有质量的教育，让学生健康全面发展。

一、意义非凡

从教育部党组将“双减”作为“一号工程”，我们深刻理会到其意义非凡。

首先“双减”事关立德树人根本任务。学生学业负担过重是个顽瘴痼疾，学生苦不堪言，严重影响到学生的德智体美劳全面发展和健康成长。其次它事关国家教育体系根基。培训行业的野蛮生长，形成了另外一个教育体系，功利主义倾向越来严重，扰乱了学校正常的教育教学秩序，对学校教育体系产生了强力的冲击。再次它也事关人民群众小康生活成色。培训机构炒作渲染焦虑，裹挟全社会被动参与，收取高额费用，严重降低人民群众教育获得感、幸福感、安全感。

学校是教育教学的主阵地，能否切实减轻学生作业负担和过重的学业负担，关键在学校。作为基础教育工作者，我们必须坚决贯彻党的教育方针，准确把握人才培养方向，自觉提高对“双减”的思想认识，深刻领会“双减”的重大意义，为党和国家培养人才，担负起历史的使命。

二、向课堂要质量

“双减”后，课堂的40分尤为重要，那么如何充分利用好这40分钟呢。我想可以从以下几点着手。一、重视课堂的导入。俗话说良好的开端是成功的一半。课堂的导入要注重灵活多变，贴近学生生活实际，这样才能引“生”入胜。二、在课堂上用好教材，创造性地对教材进行加工，科学地对教材内容进行重组、合并、拆解、放大、缩小、甚至添加、删除，使教材更符合学生的实际，而不是照本宣科，机械地教教材。三、注重教学方法、手段的多样化。譬如小组合作学习、生成式学习、问题式学习，因地制宜，因人而宜，多种方法交融并用。四、注意课堂中的生成，要善于捕捉教育机会，注意学生的思路的变化。不能在什么情况下都只按照自己预设的教案进行，只是为完成教案任务。

三、优化作业设计

在“双减”政策下，要想从繁重的作业中解放学生，一个很关键问题是要解决作业设计问题。作业的时间不是越长越好。因为学生如果体力跟不上，学习效率就会低，乃至影响到听课质量。在实践中很多老师预估布置的作业完成时间往往会高于学生实际完成的时间。老师要考虑到学生在日常的积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间是非常重要的。同时基础不同的学生他的接受能力不同，作业的效果肯定也不同。我们从培养核心素养的角度来看，作业应该注重情境化，要注重学习知识和技能，注意作业围绕一定的主题来完成，也要注重作业的开放性，反对绝对的、固定的答案。越是开放的题目越能够激发孩子们的探索精神，激发学生主动去探究。