宜兴教育云

做一个眼中有光，心中有爱的教师

    ——读《课堂上究竟发生了什么》后感

宜兴市城北小学  姜丽敏

两年前从名师王开东的书中就看到了吴非老师的大名。王开东老师这样评价吴老师：说他是苏派语文教育的领头人，真正的教育大家。于是百度了一下，了解到：吴非老师原名王栋生，南京人，经历过文革，农村插队8年，改革开放后参加高考，考入南京师范大学，并在南京师范大学附中任教，直到退休，江苏省特级教师，南京名教师，1996年以来三次获得“林放杂文奖”。

这之后，我便怀着好奇和憧憬之心买了王栋生老师的《不跪着教书》、《迷失的灯》等书，这个暑假很有幸又和王老师的另一著作《课堂上究竟发生了什么》打了个照面。

《课堂上究竟发生了什么》一书，虽然标题的地点设定在了课堂，但王老师想要表达的远不仅仅是课堂，更多的是作为一名教师面对生命个体的思考，读后让我深受震撼，陷入沉思。

沉思一：“把自己和阅读关在一起”。

细细读来，会发现王老师一直在字里行间劝诫我们，做一个爱读书的人，尤其是教师，一个不爱读书的教师，是教不出有思考力、创造力的学生，教师不阅读，教育便没有希望。

当今社会，是一个科技发展迅猛的时代，无论在公交车上、地铁内、商场里——只要是有人的地方，皆是手捧一只手机，看得非常投入，而捧书阅读者是少之又少。可以说，手机内储存的信息虽然五花八门，种类繁多，但多是速食文化，消遣文化，而承载着作者思想智慧的著作，却早已束之高阁，无人问津。不说别人，单说老师，我们工作的地方是培养未来人才的地方，和农民种地不同的是，我们在耕作时，有几十双眼睛在看着你，看你如何劳作，试问：一个每天对着学生喊：开始读书啦，然后自己拿出手机开始刷屏的老师，让学生如何想，学生在你的潜移默化或者示范引领下，他们的行动会发生什么变化呢？我自己在教学的过程中多次出现过囧事：一个读音没把握读准，学生的提问没想好解答思路，课本知识的拓展没能力延伸——每当这类事情发生时，我便无比后悔，为自己知识的匮乏感到羞耻，为自己面对孩子求知的眼神感到愧疚。可能你会这样安慰自己：家有高中生要照顾，还要忙着做家务，班主任工作已经让你分身乏术，读书哪有时间！不过，为什么你刷抖音有时间，看韩剧有闲暇呢？不愿意读书而已，不需要理由。

再来看一下王栋生老师，已经70高龄的他，每天除了在城墙跟下散步，在护城河边徜徉，就是坚持天天读几十页的书，写三千左右的文字。我等后来者真得非常汗颜。

沉思二：“试着把自己变成一个学生”。

我们习惯在课堂上表现为一个高高在上的家长，上课有时更像训话。王老师在从教的过程中观察到，上课时教师能随意地走到学生中间，效果可能更好。和学生对话，距离近了，我们会更好地关注到学生学习的内容，比如，学生自读课文时，你可以俯下身，询问学生此时读到哪一段文字，有什么想问的，听一听朗读的语气、音量，并适时地进行鼓励，把自己的感受和学生的融合在一起，学生听后一定满心欢喜。

又比如上完了课，你不要急着离开教室，可以随意地和学生聊个天，听听他嘴里蹦出的趣事，帮他解决一下最近发生的烦恼事，更可以坐在他的旁边，欣赏一下他正在画的画，表扬一下他写的字真漂亮。

这些花不了我们老师多少气力或时间，可换来的教学效果却是无限延伸的，经常地把自己变成一个学生，和学生的心贴得更紧些，让学生慢慢地喜欢上你，你的教育便成功了一半。

沉思三：“让课堂成为智慧生成的地方”。

王老师在书中说到：让两位老师教同样的内容，一个能上得妙趣横生，学生学得津津有味，一个则照本宣科，学生疲于死记硬背。时间久了，教学的效果肯定南辕北辙。学生能发现学习的趣味，很明显是老师在教学过程中充分运用个人智慧，展现出了不可思议的魅力。

1、停下来打个岔。

不是每篇课文都是那么吸引学生，如果发现学生状态不佳，我们可以停一停，休息一下，比如：观看一段小影片；讲一个笑话；闭上眼睛欣赏一段音乐---打岔之余，其实是让学生重新拾起注意力。当打岔结束时，孩子们往往会一脸轻松，又会信心满满地投入学习。

2、课堂可以留有余地。

教育的过程始终是一个慢的过程，学生不是车间流水线上整齐的模具，追求分秒必争，高效、有效的课堂，往往适得其反。低年级学生一节课最多保持25分钟左右的注意力，过于紧张，便会感到疲劳。这时，我们可以留给学生7-8分钟的写字时间或者看课外书时间，观察过的老师会发现，这时的孩子们大脑放松下来了，反而会写得更认真、看得更投入。

3、有些课不一定需要ppt

现在的课堂几乎都是多媒体教学，打开ppt，里面从字词到段落，再到学生喜爱的动态图画一应俱全，殊不知，过多使用辅助设备，会使清晰的课堂变得花哨而失其本。自己在这方面也深有感触，我喜欢板书，常常会把文本中的一些重要词句书写在黑板，此时的学生会认真地看，并跟着老师在书上圈画出来。我还喜欢在黑板上画一些简笔画，如月亮的圆缺变化，太阳照在沟渠，积雪融化时快慢的方向，通过我直观的图画，学生对相关的知识点一目了然，还会马上照着老师的画一画，并小声表扬你画得真不错。

相信大家和我有相似的感受，读王老师的杂文，会有一种不忍释手，看了还想看的冲动，看完之后，胸中不禁溢出一股豪情，觉得前方虽道阻且长，但仍愿奋力前行，不回头、不放弃。有人言：“读其书想见其为人”，是的，在王老师的杂文中，每篇文章皆是文笔犀利，谈笑怒骂，指向教育的时弊，30年的教师生涯，王老师始终践行着一位独立思考、敢于捍卫教育常识的教师的尊严。

心之所向，身之所往。虽不能成为像王栋生老师这样的名师、大家，但是我们可以向他们学，在教学的过程中，多读多思，不断提升自我，最终成为一个学生喜欢的教师。