宜兴教育云

让课堂成为学生向往的地方

——读《课堂上究竟发生了什么》有感

宜兴市城北小学  王芳

为提升教师素养，暑假前学校为青年教师发了本特级教师吴非的《课堂上究竟发生了什么》。捧起吴老师的著作，深深被书上精彩而又朴实的内容所吸引。短短几天，我便细读了整本书，感受颇深。

“条条大路通哪里”都得你说了算，只走你的一条路。在学校，在课堂上，功利的“分数观”毁掉了最宝贵的好奇心，让一部分学生永远地丧失了童年和少年，也给他的青年时代注射了“成功”的毒素，让他们的学习变得紧张而无趣。”

“学生从师而学，结果失去了自我，忘记了自己要学的是方法，那将是很糟糕的事。”

“一名教师言论所体现的价值观对学生产生的影响可能有限，但是，在接受基础教育的过程中，有几十位教师教过他，那些强烈的、相似的话语暗示，对学生的价值观的形成一定会有影响。”

“让儿童心里多装一些美好的东西，善良和友爱，诗和梦，这是童年的底子。未来或许有诸多不如意，但心里装满童年的梦，即使阴霾漫天，他心里总能有一片蓝天白云。”

这一句句动人心弦的语句让我深受触动，不禁想起我自己的课堂。

触动一：学生为什么在课堂上当看客

在新课程的背景下，我们的道德与法治课倡导“活动化”的课堂，有些课堂表面上看起来比较活跃，但是却不知不觉偏离了活动的主旨。例如在执教一上《健康过冬天》一课中，我设计了小记者采访的环节。采访中，很多小朋友不敢去问老师们问题，虽然我之前也做过动员，但是效果不明显，而且发现有个别孩子钻空子，蹭到别的队伍里成了名副其实的“看客”，另外这一环节由于是全班出动下位置，所以看起来有些凌乱。“活动”成了一个为“动”而不“活”的躯壳。我不该因为自己在前几天做过动员而忽视活动前要求的提出，每一项活动前，教师必须使得学生明确要求，并予以执行，并且也应该注意活动出现的场合是否合适？出现的形式是否恰到好处地为实现目标服务等等。只有这样，活动才能成称之为有效的活动，“动”起来的同时也能让道法课堂“活”起来，萌发它应有的生机与活力。

触动二：有时无法按部就班地上课

很多情况下，我们的课堂都在追赶着一个个教学目标目标，急切地奔跑着，却忘记了停下来仔细听一听路旁花开的声音，低头闻一闻花儿的芳香。

在《家人的爱》一课中，最后的一个环节是学生观看自己班学生在家录好的给父母端茶倒水或者是做家务的视频，来理解孩子关心父母的方式。孰料，本来安静的课堂因为视频的出现而成了笑声的海洋。那漾起的笑声久久回荡在教室上空，我当时的心情极为复杂。因为在我自己班级试上的时候，当同学们看见王某帮妈妈倒茶捶背的情形时都自发地鼓起了掌，而今的“哄堂大笑”让我始料未及。笑，说明学生对“关心父母”的形式还只停留在表面，没有真正体会到关爱父母的情感；笑，也说明本节课的情感目标离实现还有一段距离。于是，我停下了视频，停下了正常的步调，用好奇的语言问大家：“同学们，你们觉得好笑吗？我想你们一定是被林某同学为妈妈做早餐那笨手笨脚的样子逗乐了，其实，我们只要自己动手做一些力所能及的事，无论做得如何，我们的父母都会非常高兴……这就是你独特地关爱父母的方式。”这句话，是我本节课说得最激动的一句话，试想，如果我还是坚持将这段视频看完，草草收尾，孩子们未必能够在课后笑着对我说：“老师，今晚我就开始行动……”这样一句真实的感言。一个貌不惊人的小插曲能否成为教育的良好契机，关键看老师能不能有耐心停一停，把意外融入课堂。

触动三：思考点亮课堂

对于任何人来说，自己的生活经历、生活遭遇都是他理解、体验生活意义的不可缺少的、最直接、最真实的基础；也是他理解生活的重要依据。因此，在课堂上，教师可通过创设教学情境来调动学生的多种感官，努力把课堂社会化，使之成为社会生活的缩影，使学生体验情感、了解社会，让学生在做中学，在情境中进行创造性地学习。如：以部编版道德与法治一年级上册《上课了》一课中的绘本故事为例。

片段：

师：大家学会了小动物们提问的方法了吗？你们愿意跟大家分享你们提问题的好方法吗？

生1：有一次，我在家玩拼图游戏，发现里边有一块小小的磁铁，我就在想：为什么电子玩具里会有磁铁呢？

师：动手做了就能发现问题。

生2：我和爸爸妈妈去旅游时，发现有些树叶落下来了，而有些树上的叶子却没有落，我觉得很奇怪，就提出问题了。

师：你真会观察，注意观察身邊的事物就能发现问题。

片段中，在看完绘本故事后，教师要引导学生将自己生活的经验与绘本话题相结合。老师利用绘本作为范例，引导学生回忆自己的生活，寻找自己能感受到、观察到、经历过的生活经验，与教材话题相整合，并在与同学交流对话中不断丰富内容，提升自己的生活经验与体验，促进自我成长。引导学生与绘本进行双向交流，让学生思考起来，让课堂活跃起来。而在课堂上开展体验活动则是低年级孩子最喜欢的一种形式，寓教于乐，让学生在自由、轻松的环境中获得新知。

吴老师在书中写到“我是个农夫，在自己的地里劳作，这一小块地，也要受天时的影响，这就让我不停地流汗。如果要说这和其他职业有什么不同的话，那就是有近百名青少年，每天盯着我，看我是怎样种地的。”我也要向吴老一样在自己的田地里辛勤劳作，让学生真正融入课堂，向往课堂。