宜兴教育云

“教”之有道

——读《课堂上究竟发生了什么》有感

宜兴市城北小学 钟霞

吴非老师作为一线教师，以多年课堂实践经验为基础，总结出《课堂上究竟发生了什么一书》，对课堂的各个环节进行不同角度的思考、观察和剖析，篇篇锦绣，字字珠玑。在不断阅读和思索中，我对教育教学有了一些新的看法和感悟。

一．让学生管理时间

让学生成为时间的主人，而不是被动式的接受安排。既要让学生掌握“课内”的知识，又要让学生关注“课外”的天地。基础教育阶段的学生可能自控力偏弱，但也不应该是木偶，被老师、家长牵着走，而应该用正确的方式去引导他们，让他们学着去安排自己的时间。

时时处处皆学问，让孩子有喘息的机会，用自己的方式去了解自己感兴趣的问题，可能是询问他人，可能是上网查找，也可能是查阅书籍，用这些方式获得的知识往往印象更深刻。不时时刻刻关注“有用”的东西，或许他们能发现更多“有趣”的东西，发现世界的美好和辽阔。当他学会掌握自己的时间，以后才能把握自己的人生。

二．让课堂返璞归真

    我们教师遵循怎样的教育理念就会获得怎样的课堂。我认为课堂应当去伪存真，返璞归真，去掉一些花哨和浮躁，换得一些思考和收获。有些教师一度追求奇特新颖，反而迷失了课堂重点，达不到理想的教学效果。抓住学生的目光和兴趣固然重要，而课堂的本质应该是教会学生思考，包括思考什么、如何思考。富兰克林曾说：“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。” 课堂上关注的是未来，上课是用生命在歌唱。当学生拥有较好的独立思考能力，那我相信他的生命质量也不会差。作文的“假大空”常常遭人诟病，那课堂就不存在“假大空”了吗? 让课堂少一些功利的色彩，多一点思维的闪烁，一直是我追求的目标。

三．让关系亲密有界

    亲其师，信其道。教师应当与学生建立真诚、自然的关系。很多学生因为喜欢教师而喜欢一门学科。如果学生与教师的关系十分紧张，那课堂上怎来直接有效的沟通交流，学生也不会愿意分享、愿意交流、愿意批判。教师做到让学生信任，才能获得良好的教学效果。但是，有时教师也要注意和学生之间的界限，让他们懂得尊师重道。亲密有界，才是教师和学生关系的最佳状态。这样的关系会帮助学生增强学习信心，获得学习动力，改善学习状态。教师不做“一言堂”堂主，学生不做沉默看客，课堂才能成为思想的温床。

教育是什么，教育就是培养人。亚里士多德说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”我们作为基础教育阶段的教师，或许不能看到每句话、每个动作、每节课有立竿见影的效果，但我相信在学生的生命长河中，多少会有那么一点点的影响。