妙用心理定律 彰显“讲话”魅力

宜兴市丁山小学  盛霞

摘要：国旗下讲话是我国中小学传统的德育活动，目前此活动实效性受制于拿来主义、教条主义和形式主义，未能发挥其真正的作用。我们应针对这些问题，充分运用积极心理学原理（辐射定律、显性定律、惯性定律）精心设计，认真组织，改变以往传统做法，让国旗下讲话彰显魅力，成为德育的重要阵地。

关键词：国旗下讲话    辐射定律    显性定律  惯性定律

我们对国旗下讲话一定不陌生。在每一个学校，每周一，学校利用升国旗仪式都会进行国旗下讲话。国旗下讲话是对学生进行思想品德的一个重要阵地，它可以结合每月主题教育重点，可以结合德育节日，可以结合国内外大事，灵活机动地让学生受到教育,对促进学生自主发展、社会参与这些核心素养起到重要的作用。

一般来说，学校的少先队会根据工作计划，制定好每周的国旗下讲话的主题，再由行政领导、教师代表或者学生代表，轮流提前写好演讲稿，，最后再到主席台上对全校进行宣讲。

   因为形成了惯例，又因为缺乏新的变化，年年如此，国旗下讲话就难免成了升国旗仪式中程序化的一环，久而久之，让学生缺乏了兴趣，也成为了教师的一种额外的负担。

我们常常会看到这样的镜头，台上的教师对着演讲稿慷慨激昂，滔滔不绝。而台下的学生表情漠然，不为所动。出现这样的情况，究竟问题出在谁的身上？教师还是学生？似乎都不该。教师苦心准备演讲稿，学生坐在台下被动地听，至于有多少内容入了学生的脑和心，只有学生心里清楚了。

综观国旗下讲话，当前主要存在着这些问题。

1、          抄抄改改

信息化时代，网络的发达，带给我们许多的便利。只需在网络上搜索国旗下讲话这几个字，现成稿子即可信手拈来。一些教师在面对现成的稿子时，缺乏审慎的态度，未能和本校学生实际情况的结合，演讲内容虽然华丽却是空洞无物，此种讲话怎能引起学生的共鸣呢？

2、          空空如也

在国旗下讲话中我们的教师常常喜欢引述名人名言，喜欢讲述励志故事，那些大段大段的名人名言，或者离学生很远的空洞故事很难引起学生听讲的兴趣。期望通过这样的形式所传达的道理让学生来达到思想的触动，行动的改变，从现实效果来看，作用时微乎其微的。我们的学生对于这样的形式已经过于熟稔，怎能不审美疲劳呢？

3、          平平淡淡

    国旗下讲话是面对全校学生进行的一项活动。小学里面对是从7岁到13岁的孩子。他们的年龄有着明显的差异，因而身心呈现出各自不同的需求。也因此他们的对于演讲的认知、感悟、体会也都各个不同。一篇同样内容的演讲稿，一样的演讲腔调，未必能让全校的孩子都能领悟感受。如何根据孩子的年龄特点，给予他们不同的关注，才是我们的国旗下讲话必须关注的问题。

曾经某次，笔者在当天的“国旗下讲话”后做了一次调查，询问了几个个学生今天的国旗下讲话的主要内容是什么？让你印象最深刻的是什么？四、五个学生都不能明确说出，最后大家在相互提示和补充下才断断续续地说了一个大致。试问，这样的国旗下讲话又有多少实效呢？

是时候了，让我们的国旗下讲话，走进学生的心灵,把脉学生的思想,充分运用积极心理学的远离,跟上时代的节奏，更新形式，使其焕发出新的光彩。

一、 辐射定律——用榜样来感召

国旗下的讲话，它面对是学生，关注的也是学生。可以让学生站上讲台，展现风采，打破教师一言堂的格局。大队辅导员可以选取一些出色的学生，来讲述自己的故事，也可以采取每班推荐的形式，选拔队员，讲述学生身边的优秀的人或事。更可把每周的升旗仪式轮流给各个班级，让孩子们自己来主持并演讲，真正让学生成为国旗下讲话的主角，让这个仪式成为孩子锻炼自己，展现自己风采，凝聚班级风采的一个大舞台。

由于来自同伴的讲述，并且讲述的还是自己身边熟知的人和事，会让学生觉得更亲切，更能接受。

也可在一些主题节日的时候，邀请校外的优秀辅导员或家长代表参与每周的升国旗仪式，宣讲与主题相符合的内容。例如在抗战纪念日前夕，可以邀请老红军代表，讲一讲艰苦抗战，夺得胜利的故事。法制教育月的时候，可以邀请职业为警察的家长代表来宣讲法制知识。

   我们可以充分运用辐射定律，利用榜样的力量来激励学生，来感召学生，校园就会充满满满的正能量，亦会形成一种昂扬向上的氛围。

二、 显性定律——建舞台来展现

1、富有时代性

在设计每一期的国旗下讲话内容时，首要应考虑题材的时代性，尽可能地选取新近发生的国内外时政大事的材料。这样既可以使我们的国旗下讲话立足当下，也可培养孩子能够关心时事，关注社会时政的习惯，培养他们一双善于观察和发现的眼睛。当宣讲爱国主义题材时，我们可以选择神舟系列的升空成功，奥运会的成功举办，G20峰会在杭州的成功召开。这样一些让全球都为之瞩目的大事件，足以让每一个中国人都感到骄傲自豪。这种具有时效性题材的选择，它们充分把握了事件的热点性质，唤起了儿童的民族自豪感，从而激发学生的爱国主义情感。

2、具有针对性

国旗下讲话是面对学生的讲话，因此应该做到目中有人。它应该关注学生的思想动态，关注校园的氛围塑造。宣讲者在宣讲前应该从实际出发，从学生的实情出发，有针对性地根据学生的不良品德和行为偏差，进行讲话。例如一个阶段里，校园课间追跑情况较多，学校存在一定的安全隐患，教师可根据这个情况，从安全的角度来提倡文明课间，让学生明确课间追跑的危害性，鼓励学生开展有益身心健康的课间活动。国旗下讲话内容的针对性加强了，教育效果才有明显提高。

3、融入情趣性

想让学生真正参与到国旗下讲话中去，我们应着重提升国旗下讲话的情趣性，从儿童的视野入手，落脚于儿童的兴趣点，激发学生的参与热情与关注度。一方面可以对演讲者的技巧加以提升，我们应认识到对于学生的演讲的基调应是多变的，慷慨激昂是一种，亲切自然，娓娓道来也能收到效果。一方面演讲的形式也可以是多变的，故事讲述、启发提问、情境再现、朗诵演唱、即兴提问、知识抢答等。组织者根据演讲的内容不同应选不同的方式展现。如九月份宣讲尊师重教时，我们可以安排一个小小的关于师爱的朗诵，配上优美的音乐，带动学生的情绪，从而把宣讲的内容以润物无声的方式送到了学生的心里。例如宣讲法制知识时，我们可以开展知识抢答环节，让全校学生都来参与，一个大声的鼓励或是一个小小的奖品，都能让学生产生迫切学习法律知识的愿望。总之我们应从各方面调动学生的积极性，最大程度地激发学生的热情。

三、 惯性定律——以活动来延续

“按照系统论的观点，系统的各组织共同合力才能创造出最佳的效果，国旗下讲话也需要与其他活动结合起来，才能发挥更大的作用。”1因此，我们应该把国旗下讲话与它主题相契合的活动结合起来，使其作用最大化，也能使教育效果得以巩固、拓展和延伸。

一是利用班会活动课，对国旗下的主题进行深入扩展，把国旗下讲话可以办成一个活动的启动仪式，等同于出发的站台。围绕讲话精神和内容，教师可以让学生自由地进行学习，交流和讨论。其二，可以把国旗下讲话与学校的其他社会实践活动相结合。比如讲到自救自护主题的时候，可以带领学生参观消防队，参观防疫站等基地，让他们学习自救自护技能。

正如陶行知所言，要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡与乾坤，普济众生，人人有得呼吸。这就是要提醒我们，把每一个德育活动都要办到学生的心里去，把每一个仪式都让学生成为其中的主角，让学生无痕地接受教育，犹如自然地呼吸般，荡涤心灵，滋润灵魂，磨砺成长，就让我们从现在开始，关注国旗下讲话，改变使国旗下讲话真正发挥其德育实效性。

参考文献

1、罗刚准.提高国旗下讲话的时效《教学与管理》2009.（14）：23-24

1