加油啊，我的孩子！
——班级管理中用“闪光点”激励教育的实践案例
宜兴市丁山实验小学 王美娣
没想到又分班了！虽然跟班，可原先班级管理训练有素的学生们又被打乱重新分班不说，而且我们还分配进了一位全年级成绩最差的沈学生——五年级期末考试门门都在30分一下，数学才考了个位数！
既来我班上，就悉心教导吧。我暗暗思忖着才念小学，成绩就这么差，真是极少见。他的成绩为什么会这么糟糕？他为什么不争取进步？他究竟有着怎样的原生家庭呢？我带着这样的疑惑，联系了原来一到五年级的班主任和孩子的爸爸。
原来，他有个孪生兄弟，他是弟弟。他们上面还有个姐姐，姐姐已经成年且出嫁后从未与家里人联系。并且他们三个不是同一个妈妈所生。他们兄弟俩从出生就没有见过自己的妈妈。是的，他们的爸爸是外地来宜兴打工的，据说娶了好多个女人做老婆，可从没一个长久的。就在当下，他爸又刚离婚，由于婚姻一再受到打击，他们的爸爸得了抑郁症，而且比较严重，一直在治疗之中，根本无暇照顾到二个年幼的儿子，更别提辅导他们的功课了。只有一位年迈且不识字的奶奶照顾他们的饮食起居，所以，他们兄弟俩基本上就是处于放任状态。
我的心在痛，新时代的孩子和其家长都在为学习内卷而拼搏甚至产生焦虑的时候，居然还有孩子没有得到应有的爱护和指导。作为他的毕业班老师，我决定要改变他，绝不放弃，否则这个孩子真的没有前程了，我也枉为人师！利用课间，我与他谈话：“为什么成绩这么差？”“王老师，我笨，我爸也说我笨，我没有我哥聪明。”沈同学耷拉着脑袋回答。我大吃一惊，心想：你哥每门功课也只比你多出二三分，在年级里也是垫底的呀！多么自卑的孩子啊！这时，我语重心长地跟他说道：“你一点都不笨，你只要努力，别看以前底子有多差，成绩一定会赶上来的。从今天起，下午抽时间到我这儿来默写，我今天先默《七律 长征》。”
那天周一，下午第四节课正好是我的延时班，沈同学在我面前就默出开头两句，而且少字，错字很多。我跟他说：“没事，进步可以慢一点，小一点，只要在朝前走就行。你先再去背背，明天这个时候我们再来默。”周二，他的默写多了一行，依旧错字连篇；周三，默出了四行，依旧有少字、错字；周四，默出了六行，只有一个错别字了；周五那天，我惊奇地发现他一下课一直坐在位置上背书，一改以前，一下课就跟人打闹嬉戏的模样，下午默写八行都默对了，我在他的默写本上批了个大大的100分！同时教室里同学们鼓起了热烈的掌声。我这时趁热打铁地采访他：
“你以前默写得过100分吗？”
“没有。”他老老实实地回答。
“那你这次默写为什么能得100分呢？”
“因为我天天背，天天默，我下定决心要默到100分，就得到了100分了。”他有点脸红地说道。
“老师和同学都听出来了，你把以前课间跟同学打闹的时间都用在了背书默写上了，付出了实际的行动，这就是刻苦努力，这就是你的闪光点，好成绩都是刻苦出来的，老师相信你能继续闪光，刻苦学习，争取好成绩！”
沈同学用力地朝我点点头，兴高采烈地走向自己的座位。
第二天晨会课，我送给了他一份明信片，背后写着：“如果我放弃，就是向那些错看我的人屈服。——《叫我第一名》 ”
接下来的日子里，他的表现惊喜连连：利用双休日自己洗了红领巾，写了一篇小练笔，虽有错别字，但不影响生动流畅，我在小练笔旁打个五角星，他一整天都拿着作业本，逢人就给他们看五角星，一脸自豪；坚持完成每天的家作；在九月底的语文小练习中居然成绩达到了及格线，而且第一次超越了他的孪生哥哥的成绩！
通过沈同学的进步，我深深地觉得教师要尊重每一个不同的学生，善于发现学生的闪光点，有时，学生的闪光点要老师创造环境去唤醒，去挖掘，去提炼，为每一个学生寻找新的教育起点，再不断地激励孩子学习的动力，进取心，在激励教育的过程中能够观照每一个儿童的成长和未来。
加油啊！孩子们！
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2